教材與專著有哪些具體區(qū)別　

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　　教材與專著有哪些具體區(qū)別?教材與專著都是著作的一種別稱，教材在編寫上更多的編著成分，而專著的原創(chuàng)度更高，而且在撰寫素材的運用上，教材引用更多，但內(nèi)容上教材更注重其趣味性、科學性等，以此來引起寫生的探究心理。

　　1、教材是供教學用的資料，如課本、講義等;學術著作則一般是研究人員或者專業(yè)人士用來發(fā)表自己對一個課題的理解與認識的。

　　2、在體系性上，它們是有所不同的。教材的體系更體現(xiàn)一種綜合性的體系。例如高中物理，它講力、物體的平衡;直線運動;牛頓運動定律;曲線運動 萬有引力;動量和動量守恒等，這些形成物理基礎教育的體系;而如果學術著作，它只會在專門性的領域有自己的體系。

　　3、教材具有綜合性，學術著作具有專門性。如高中語文綜合了古今中外名家作品，很多流派;而學術著作不可能，即使是文學史類著作，專業(yè)性也很強，不可能“東一榔頭西一棒。

　　4、教材在知識層次上一般來說都不是太深奧，即使是高等教育教材也是，因為它要讓學生能學得下去;而學術著作就一般來說比較有深度了，沒有深度也談不上學術。

　　5、教材具有層進性，一般是有易到難，根據(jù)受眾的教育程度來編的。例如高中教材不會專門教學小學課本知識，也不能把大學難度的拿來。而學術著作是不管這個的，他是作者殫精竭慮研究的成果，也能成為別人研究的對象。

　　6、教材是為學生準備的，所以具有極強的政府指導性、干預性;而學術著作要自由得多，在中國，只要不反黨反國反社會主義，應該問題都不大，而且，一般政府還出臺措施鼓勵學術研究。

　　7、從人數(shù)上來說：學術著作常規(guī)就作者一個人;教材：有主編、副主編、參編席位，人數(shù)沒有標準人數(shù)。

　　8、從評職價值來說：出版專著要是比申報教材加的分數(shù)高。(具體分數(shù)比例要看每個學校評職文件)。

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