評職稱可申報(bào)重點(diǎn)子課題

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　　子課題是以總課題目標(biāo)為研究方向，子課題將總課題分解細(xì)化，一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，匯總組合最后的總課題。研究者可以根據(jù)個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)，選擇有利于個(gè)人研究的部分。卓文著作網(wǎng)有以下重點(diǎn)總課題下的子課題方向征集主持人和參與人，若有相關(guān)方面需要，可以咨詢我網(wǎng)在線編輯詳細(xì)了解。

　　1.數(shù)字圖像處理 征集主持人、第一、第二參與人(本月底出資料)。

　　2.高校管理 征集主持人、第一、第三參與人。

　　3.廣播電視 征集主持人、第一、第二參與人。

　　4.機(jī)械教學(xué) 征集主持人、第一、第三參與人。

　　5.呼吸感染 征集主持人、第二、第三參與人。

　　6.農(nóng)村寄宿制 征集主持人、第一、第二、第三參與人(下月出資料)。

　　課題從不同角度可以劃分為多種類型。按研究功能劃分，可以分為理論性研究課題，應(yīng)用性研究課題和開發(fā)性研究課題。

　　理論性研究課題指以揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其規(guī)律，形成或發(fā)展教育科學(xué)理論為目的而進(jìn)行的研究課題。

　　應(yīng)用性研究課題是運(yùn)用基礎(chǔ)理論研究得出的一般知識、原理、原則，針對某具體實(shí)際問題，研究某一局部領(lǐng)域的特殊規(guī)律，提出比理論性研究更有針對性的理論和方法，主要解決實(shí)際問題。

　　開發(fā)性研究課題是建立在前兩種研究的基礎(chǔ)上，以開發(fā)能使用的教學(xué)產(chǎn)品為目的的課題研究。教育產(chǎn)品除教科書、投影片等有形產(chǎn)品外，也包括可操作性的教育教學(xué)方法或組織教育教學(xué)的策略、程序等無形產(chǎn)品。

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