課題中期報告范文《幼兒園音樂教學的有效教育策略的研究》

　　一、課題介紹

　　(一)課題提出的背景

　　《幼兒園教育指導綱要》(試行)指出：音樂教學注重萌發幼兒對音樂的興趣，豐富他們的藝術經驗、提高他們藝術表達能力，促使個性完善地發展;為孩子們提供自由參與和自我表達的空間與舞臺，拓展幼兒的知識面，讓他們獲得藝術學習的愉悅與滿足，身心得到和諧發展。

　　當前科技的進步，生產的發展，都要求各項工作，講求效益，提高效率。教學工作，同樣要求講求效益，提高效率，但不能簡單地依靠增大教師勞動強度和增加課業負擔來提高教學質量。研究和改進教學方法，這對工作中少走彎路，用較少的時間、精力和物力取得最佳的教學效果，是具有重要意義的一環。

　　課堂教學是教學的基本形式，是幼兒獲取信息、鍛煉提高多種能力和萌發幼兒音樂靈感的主渠道，因此課堂教學的效果直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值。《綱要》指出幼兒一日活動兼課程，為幼兒提供自由表現音樂的機會，鼓勵幼兒大膽地去感受、體會并運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗是音樂教學有效性的真正體現。我們認為一個成功的課堂教學活動與一個優秀的活動設計有著密切的關系。在活動方案中體現著教師諸多的教學目標與策略。這些策略將幫助孩子將書本知識轉化為技能。但在當前音樂教學中存在著兩種截然相反的現象：一種是教師過分追求教學過程的完美，“以課堂為中心，以教師為中心”的灌輸式、填鴨式的教學。忽視幼兒情緒的體驗，忽視幼兒在學習過程中的主體地位。孩子像一個提線木偶似的，沒有一點自主學習的空間和機會。老師也不會去關注孩子在活動中的一些有價值的產物。另一種是過分強調“幼兒的自主性”的自由式、開放式。忽視了音樂技能技巧的學習策略，任由著孩子在活動中瞎摸著。這種看似以孩子探索為主的課堂教學其實就是一個“空架子”，根本不能促進幼兒的發展。

　　鑒于以上因素，我們嘗試在幼兒園音樂活動中進行《音樂教學有效策略的研究》。目的在于探討什么是有效策略?如何設計有效的教學策略活動?以及有效策略與有效方法之間的問題。

　　(二)、課題界定

　　1.“有效”。是指通過教師在一段時間的教學之后，幼兒所獲得的具體的進步或發展。

　　2.音樂教學策略。主要是指教師在音樂教學活動準備過程中所要處理的有關教學方案的問題解決行為，也就是教師在制定教學方案時所要做的工作。

　　(三)、課題研究方法

　　1、案例研究法：教師在教學實踐中做好案例撰寫和分析記錄，研究在音樂教學活動的準備階段、實施階段、評價階段中所出現的教學問題和事例，從問題中反思研究，將案例分析和理論學習結合起來，尋求有效的教學途徑和科學的教育教學規律，為探索有效的音樂教學提供實際參考依據。

　　2、文獻研究法：通過查閱教育理獻，廣泛收集音樂教學的素材，掌握新的研究動態和研究成果，結合幼兒的身心發展特點和能力水平，提取有價值的教育素材，聯系實際，不斷為課題的研究提供最新經驗和理論依據，保證課題向縱深發展。

　　3、行動研究法：將教學實踐與研究工作相結合。教師在研究中有計劃地進行教育實踐，并對自己的教育實踐活動作自我評價、自我調整、自我總結，提高研究的質量。有效教學更是需要教師不斷的自我反思和分析，及時針對教學現象進行研究和分析，及時調整自己的研究方法和策略。

　　4、經驗總結法：在廣泛實踐、積累的基礎上，運用相關教育理論和科學研究方法，按階段進行課題研究的回顧、整理、分析、總結出具有一定指導和推廣價值的課題成果。

　　(四)、課題研究步驟

　　1、課題申報階段(2011.9---2012.3)負責人：瞿瑩、 朱燕華。

　　(1)、根據總課題方案，撰寫子課題的方案，

　　(2)、課題組成員加強學習，豐富有關音樂有效教學的理論知識，重點進行學前兒童音樂教育、教與學的心理學以及音樂有效教學內涵的學習。階段成果：理論學習資料匯總、課題方案

　　2、實施研究階段(2012.3-2013.9)瞿瑩、 朱燕華。

　　(1)、全面實施研究活動，將課題研究落實到日常的教學活動、研究專題活動中及備課組研討活動中及其他教育活動中。

　　(2)、深化課堂教學研究的深度，搜索課堂中最難解決的問題，尋找最有效的策略來解決。

　　(3)、收集教學活動案例，做好資料的整理。

　　3、成果總結階段(2013.9-2014.3)瞿瑩、 朱燕華。

　　(1)、匯集研究資料，進行總結撰寫研究報告。

　　(2)、教學案例及相關影響資料的收集整理。

　　(3)、接受課題鑒定組的終期評估鑒定。

　　二、課題研究的目標：

　　1、通過本課題研究，探索出在各種音樂教學活動內容的教學過程中，有效教學策略的一般規律，把握在教學結構和教學內容兩個層面進行教學策略的有效應用。

　　2、通過本課題研究，讓幼兒在“有效”策略的引領下能主動地學習，激起幼兒對音樂的熱愛，初步奠定審美能力、藝術感受力、表現力和想象力，陶冶藝術情操。

　　3、通過本課題研究，一方面提高教師設計有效性活動方案的能力，另一方面，提高教師在教學過程中逐漸以孩子為本，掌握有效的教學策略的能力。

　　三、研究情況介紹：

　　本課題主要采用教育現場觀察和課例研究、案例分析等行動研究的方法，結合組內課題研究的特點，做到了點面結合，通過開展小組會議、課題討論、理論學習、交流展示等活動深入研討，結合我園的藝術特色，利用平時組織活動的第一手資料進行觀察診斷和研討分析;并以幼兒園小中大各年級班為此課題的實驗基地，以藝術領域為突破口，在園領導和同伴互助的狀態下，重點對所有組織的音樂活動中幼兒所展示的個性進行科學的探索研究，形成有效的教育策略經驗。兩年來，開展課例分析18節，主題學習12次，專題性研討12次，重點探討如何重點對幼兒音樂活動的多元發展進行了研究，形成了有效的教學經驗和策略。進展情況主要體現在以下幾個方面：

　　1、分工協作，組建研究隊伍。

　　本課題是幼兒園園長領銜，副園長任課題副組長，由課題組、教研組和各班教師組成研究群體，理論指導與實踐研究有機結合，研究成員既有較強的團隊意識又有鮮明的個性特征，從計劃到措施、從理念到行為，共同協作、相互支持，創造性地進行一系列扎實有效的動態研究。

　　2、組織保障，健全研究制度。

　　為確保課題研究取得預期的效果，課題組建立了有關的規章制度，我們制訂了教科研管理制度、學習周制度、科研制度、教科研制度等。每學期我們課題組每位老師必須上一節園內研討課，組織一次家長匯報課。在課題研究過程中，教師需及時記載“課例研討記錄”、“評課記錄、“課題組教學的反思”，并且，我們課題組每月還組織一次課題沙龍，每兩周組織一次“課例研討”。

　　3、加強學習，提高專業水平。

　　我們幼兒園組織園長、教研組長和骨干教師赴蘇州、上海、南京進行學習教育發達地區觀摩優質教學，聆聽專家講座。回來后，外出教師采取講座與上課相結合的形式，向園內教師作專題匯報，傳遞新觀念、新信息和新方法，教師們再結合園情、班情，擇優采用，取人之長，補己之短。

　　我們還進行園內的課題學習，課題研究需要先進理念、科研理論、教育教學論著支撐。我們采用網上資料搜集、尋找理論依據來解決課題研究中的難點與困惑。我們把理論學習形式分為兩種，一種是小組學習，每月一次;另一種為個人理論學習，通過對相關理論的學習深入課題研究，更好的在實踐中摸索、實踐，并進行總結。我們課題組在課題組學習交流活動中，課題組組長會每月將理論學習文章打印出來或者共享在我們課題組QQ 群里，供組內教師學習，定期進行交流分享。

　　我們幼兒園還購買許多關于音樂方面的書籍供我們課題組進行理論學習、我們結合課題研究，我們組織教師學習了 20多本教育類專著，重點學習《幼兒園教育指導綱要》、《3--6歲兒童學習與發展指南》、《從理念到行為》、《幼兒音樂教育》、《幼兒游戲化音樂教育》、《走進幼兒的音樂世界》等，吸納了奧爾夫音樂教育理論、加德納多元智能理論和陶行知創造教育思想、許卓婭老師的音樂教學理念，要求教師對照自身的教育行為談心得體會，寫讀書筆記。

　　兩年來，教師閱讀了大量的資料，搜集了各類信息，探討新課改背景下幼兒音樂教育的研究方式，并將這些教育思想、理論結合幼兒實際創造性地運用到實踐中，以及用這些科學的理論來指導我們的課題實踐。

　　4、多種形式，深化研究過程。

　　課題研修的多樣化，是教師駕馭課堂能力提升的有效途徑，它能有效地解決教師在教學中遇到的問題，形成有效性的教學策略，我們主要采取下列形式：

　　(1)、環境創設，提高幼兒音樂的熏陶。

　　我們課題組通過創設豐富的環境音樂，為孩子提供更多的音樂感受的機會。而音樂環境其實分為兩部分：一部分是配合幼兒園一日生活環節，播放給幼兒聽的音樂;另一部分是配合具體的教學活動。環境音樂可以借助幼兒無意識記較強的特點，使他們從小在頭腦中，積累一些美好的音樂印象，這對培養他們的音樂興趣愛好、文化藝術素養，豐富精神生活，營造愉快活潑的生活環境，促進身心健康發展都會產生良好的教育影響。環境音樂的選擇十分重要，因此，我們根據幼兒生活環節所需要的情緒情感活動，選擇情調健康、優美高雅、愉快活潑的音樂，播放給幼兒聽，為幼兒營造該環節所需要的情緒情感氛圍，幫助他們適應環節活動的需要而參與活動。

　　(2)、通過不同的游戲形式的教學，激發幼兒對音樂興趣

　　音樂是一門很“難”的情感藝術，而游戲是兒童的本性活動，因此，我們課題組研究中，我們把音樂有機的融入到游戲中，這樣可以更大程度上培養幼兒的音樂感受力、表現力和創造力。

　　(3)、多種體驗，調動幼兒參與熱情。

　　我們課題組通過組織幼兒的化妝舞會、幼兒的才藝展示、親子的卡拉OK比賽、讓孩子們通過不同的音樂體驗，調動了幼兒對音樂的熱情。

　　(4)、節日活動，提升幼兒表演才能

　　我們幼兒園是一個藝術特色園，因此，每年都會根據同的節日開展不同的幼兒的才藝表演如：六一的匯報演出、迎新的卡拉OK比賽、丫兒在成長的藝術周活動、家庭才藝秀的展示活動等等充分調動了幼兒對音樂不同角度提升的能力。

　　(5)、研訓一體，提高教師教學技能

　　我們課題組還不斷的進行研訓活動，其中“研”就是進行不同的研討活動，訓就是不同的培訓。因此我們通過以下的方式進行：

　　①課例研習：我們以課例研習為主要形式，將著眼點放在了學習活動中，每學期教研組中以“一課三研”為主要形式，引導教師探討集體教育活動學習價值。開展了精品課展示活動，多次向全縣幼兒教師展示，教師人人參與上課、聽課、評課，這就是最好的團隊合作、學習的機會，在團隊協作下的反復推敲，研究解決教學實際問題，同時始終直面常態教育活動，關注幼兒的發展，在研究教的同時，研究學的問題，通過集體備課，多輪上課，進行課題研討。

　　②園本的研訓：我們針對兒童教育的特點，遵循教育教學規律，鼓勵教師進行深入的教學研究。啟動“一線教師課題”研究工作，并加強課題研究的過程管理與操作指導。教師把在教育教學中急需解決的問題作為研究課題，用自己的行動去解決自己的問題，問題解決了，課題研究就成功了。使教師在教育教學實踐中進行教科研工作，為教師專業發展注入新鮮活力。

　　③案例學習研討：幼兒園經常將一些音樂教學一日活動中選取的典型案例進行解析研討，在案例的學習、反思交流中，不斷提高教師的案例分析水平和撰寫能力，提升教研經驗，形成我園的園本教材。

　　④區級的研討：參與到相城區音樂課題中心組的研討活動中，吸取更多音樂教學中的新的理念和新的教學策略。

　　⑤技能技巧培養：我們還對青年教師進行不同的技能技巧的培訓，培養青年教師的更高層次的音樂技能。

　　通過這樣的研訓，兩年半的研究下來，每位教師不僅反復討論方案、多次認真聽課，集體進行備課，而且對目標的把握和貫徹、有效性策略、幼兒學習效果的抓捕等進行了專題研討，大家暢所欲言、收獲是很多的。

　　四、 課題研究成果：

　　在各類觀摩和研討活動中，我們收集了大量的資料，并進行了整理。創建了課題組的各種研究資料，并完善了教研制度。

　　1、幼兒的發展

　　通過課題的研究，在課堂教學策略大大激發了幼兒對豐富多彩、形式多樣的音樂教育活動的的興趣，提高了幼兒對打擊樂器、集體舞與合唱等音樂技能的發展，這樣不斷的開拓了幼兒的視野，從而使幼兒的審美能力、創造力、想象力等都得到了發展。與此同時，音樂教學的有效教育策略的研究，讓幼兒的身心發展特點和音樂藝術的學習規律發展得以有效的增進。同時，也促進了幼兒身心健康、和諧發展。

　　2、家長的認可

　　我們課題組通過家長，開展了許多的音樂親子活動：如家庭的才藝秀大比拼，很多的家長都積極地參加這樣的活動，而且參加的節目真的很有創意、水平也很高。還有我們在新年即將來到的時候，開展了親子的化妝舞會活動，親子們都裝飾出各不相同的化妝形象，在舞會中孩子們和家長都跳起了節奏很明快很有動感的集體律動“噠噠噠”。音樂的教育也從我們的家長的身邊開花結果了。

　　3、教師的成長

　　通過這兩年來的實踐研究，教師們的實踐能力、理論水平均有了很大的提高。教師們的課題也獲得了不同的獎項。還有的教師獲得省級以上的獎項。逐步形成了系統有效的教學模式，而且教師的教學觀念、教學行為開始轉變，教師的課堂教學能力獲得提升，更加注重課堂教學效果。同時教師的教育科研素養明顯提高。隨著課題的深入開展，針對研究中存在的問題，課題組及時調整方向，完善思路，進一步形成比較完善的課題方向和教學模式，使得音樂教學活動更加有效的開展。

　　(1)、由于教師積極地在新的教育理念指導下，分析、反思教育實踐中的各種現象，因此，我們課題組有6篇獲得省、市、區級一、二、三等、1篇隨筆獲得區級二等獎、4篇優秀案例獲得國家、省一、三等獎。

　　——2008、9、10瞿瑩老師 隨筆《音樂活動初體味》榮獲相城區幼教隨筆二等獎

　　——2009、12、26瞿瑩老師 《音樂圖譜在教學中有效性嘗試》榮獲慶祝建國六十周年全國教師優秀征集和評選活動貨二等獎

　　——2012、5瞿瑩老師《運動與音樂和諧交融》榮獲“第三屆長三角幼兒教育發展論壇”評比二等獎。

　　——2013、9瞿瑩老師《“情”讓音樂綻放含蘊，“境”讓音符綻放色彩》在2013年江蘇省第五屆”行知杯：征文活動獲得三等獎。

　　——2012、11錢麗君老師《“舞”起來的新藝術----小議幼兒舞蹈教學新體味》在江蘇省中小學“師陶杯”教育科研評選獲三等獎。

　　——2012、12許瑩逸老師《舞情 動心---小議在音樂教學中舞蹈教學的初體驗》在蘇州市教育學會榮獲三等獎

　　——2013、6錢麗君老師《：樂“音”樂“社”相輔相成---記音樂教學的靈魂之鎖在江蘇省第五屆“早期教育新視野”評比榮獲三等獎。

　　——2013、12瞿瑩老師音樂案例《幸福的豬小弟》榮獲2013年度“第三屆全國幼兒教師職業技能大賽”榮獲一等獎。

　　——2013、5錢麗君老師音樂案例《兔子舞》在蘇州市教育學會優秀教案評選中榮獲三等獎。

　　——2013、7徐晨潔老師《當音樂在白板上長出活力的翅膀時》榮獲相城區教育學會優秀三等獎。

　　——2013、12錢麗君老師音樂案例《兔子舞》榮獲2013年度“第三屆全國幼兒教師職業技能大賽”榮獲三等獎。

　　——2013、12徐晨潔老師音樂案例《幸福拍手舞》榮獲2013年度“第三屆全國幼兒教師職業技能大賽”榮獲一等獎。

　　——2013、12朱玉婷老師《最酷BOY“舞”起來，詮釋精彩“蹈”起來》在蘇州市教育學會評比榮獲三等獎。

　　(2)區級課例展示：

　　陸曉婷老師在區級“音樂學科中心組”研討活動中執教《大班音樂欣賞：啤酒桶波爾卡》(2012、11)

　　錢麗君老師在區級執教《中班舞蹈：兔子舞》

　　五、課題研究存在的問題和困惑：

　　1、幼兒園教學時間短，例如小班一周只有15分鐘音樂活動時間，如何將音樂貫穿在幼兒的一日生活中，讓幼兒更多時間能聆聽美妙的音樂，提高幼兒欣賞能力。

　　2、幼兒音樂包含：音樂欣賞、歌唱活動、舞蹈、節奏樂等不同類型的活動，幼兒小中大年齡段又有不同的年齡特點，如何結合幼兒實際情況，研究不同的教學策略，還有許多需要解決的問題。

　　六、下一階段工作設想：

　　1、繼續豐富、拓展課題研究內容與方式，促使課題研究更生動、立體、多維。

　　2、進一步做好課題研究成果資料的匯總、匯編和結題工作。

　　3、把研究成果(理論)滲透到真實的教學情景和過程中，促使教師的實踐性知識同理論觀念的相互碰撞。

　　兩年半的課題研究工作在“燦爛愉悅”的狀態中逐步展開，課題組全體教師對“音樂教學有效性”課題文化內涵的理解和體會也更有深度和感悟了。總之,我們的研究才剛跨出來，我們認識到自己肩負的責任還很重大，在今后工作中,我們還是會一如繼往的在上級領導專家的引導下,用心務實,進一步扎扎實實抓好各項可研究管理,發揮課題的集體力量和“深度”,圓滿地完成課題研究任務,為幼兒園的課題研究的明天繼續奮斗。

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文章名稱：課題中期報告范文《幼兒園音樂教學的有效教育策略的研究》

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