課題研究誤區：小課題研究不是教育隨筆

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　　課題研究誤區：小課題研究不是教育隨筆

　　課題研究這個詞，大家基本上都能耳熟能詳了，但是對什么是小課題研究還是鬧不清楚，往往陷入一些誤區，給自己帶來不少的麻煩。下面小編就介紹一些課題研究誤區：小課題研究不是教育隨筆。

　　小課題研究就是教育隨筆，這是多數人對小課題的理解，實際上并不是這樣的。雖然“小課題研究”是對“豆腐塊”式的教育隨筆的系統元認知，是教師對教育現象的追問，但并不能僅僅停留在教育日記撰寫、教育故事敘述、教育案例提煉、教育反思記錄，這樣的思路上，要學會解決，學會實踐。也就是說問題即課題、教學即研究、經驗即成果。

　　小課題研究的過程：教育教學工作中發現問題——研究課題(問題即是課題，設想解決問題的方法)——研究設計(制定研究方案，實踐中運用擬定方法)——研究過程(具體組織實施，問題得到解決)——研究結果(總結經驗成果)。這是解決問題的自我評價、自我提升、自我追求教育教學實踐合理性的持續過程。

　　現在不僅僅學校對課題研究很重視，其他的一些行業也加重了對課題研究的關注。目前課題申報對評職稱還有很大的幫助，但是課題申報哪有那么容易，不過可以找一下第三方代理機構，如卓文著作網，能夠很好的幫您解決課題申報評職稱的那些麻煩事。

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