課題研究材料怎樣收集

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　　課題研究材料怎樣收集?課題研究有關材料的積累、收集和歸檔是整個課題研究過程中至關重要的一環，也是做好課題研究的前提和保障。在指導課題研究的過程中，我們發現各校有相當一部分課題研究材料的積累不夠及時、規范和齊全。

　　其主要問題：一是課題負責人或教師對積累、收集課題研究材料的重要性認識不足，在課題研究過程中，比較注重活動的開展卻不能夠及時地積累、收集材料。二是對課題研究材料的收集分類不清，歸檔較亂。只是注重一些常規性的材料，諸如課題研究方案、開題報告、階段計劃、總結、研究報告之類所謂必須有的材料。而真正能夠體現課題研究成效的過程性材料，特別是對課題研究所取得的可操作的總結材料或成果材料卻比較少或質量不高，甚至為了應付檢查或課題能通過驗收結題而存在臨時“造”、“補”材料的現象。如此，材料既無可信度，又令人對其描述的研究成效生疑。

　　那么，教師在課題研究中怎樣才能做好材料的積累和收集呢?首先，要樹立正確的科研意識，正確對待課題研究中材料的積累與收集，充分認識其重要性和必要性。其次，要按照課題管理的有關要求，結合課題研究的實際情況，主要應從以下幾方面來積累和收集材料，并進行科學分類和及時歸檔。

　　一、計劃性材料

　　計劃性材料是整個課題研究實施的藍圖。主要包括：立項部門下發的立項通知和相關要求，課題組制定的課題研究方案、開題報告和階段研究計劃等。在制定研究計劃時，要在認真細致的文獻研究和調查研究的基礎上，經過全體課題組成員充分討論和論證，統一意見后一般由課題負責人執筆完成。課題研究方案中目標、內容、措施要具體、明確，研究內容和方法的操作性要強。階段計劃要有可操作性，想做什么，怎么做一定要說明白，少談空話。這些材料在課題開題之后要及時歸檔。

　　二、基礎性材料

　　基礎性材料主要是說明實驗對象的基本情況，為課題研究提供必要的準備和依據。主要包括實驗教師的基本情況，實驗班學生的基本情況，如實驗人數、男女生比例、學習現狀分析等。通常可采用前測、調研等方法進行，對前測和調研的結果要認真分析、研究形成書面材料或以表格形式建檔，一般在課題開題前完成，一定要注意真實性和準確性，必要時要用準確的數據說明。

　　三、過程性材料

　　過程性材料是課題組在整個研究過程中圍繞課題研究方案所開展的每一項研究活動中所形成的全部材料，也包括研究者個人的材料，是整個課題研究過程的真實記錄，對課題研究的成果總結及課題鑒定起著至關重要的作用，應作為課題研究材料積累和收集的重點。由于過程性材料多而雜，在收集時可根據實際情況進行分類收集，統一歸檔。

　　1. 實驗教師的材料。主要包括：實驗教師撰寫的實驗課教案、案例、反思、心得體會等。可隨時收集，按研究階段歸檔。

　　2. 專題性材料。主要是指由課題組組織開展的專題培訓、專題研討活動等形成的材料。主題研討活動是體現課題研究成效的重要途徑，活動材料的收集一定要認真、全面、規范。一般應包括：活動方案、活動中形成的培訓講稿、教學設計、說課稿、評課記錄、經驗交流材料、領導講話等。每次活動結束后活動負責人還要形成相關的總結材料，連同上述材料一并及時歸檔。

　　3. 效果性材料。主要是指在研究過程中能夠體現個案及群體變化的相關材料。如，學生的各種成績測試試卷、成績分析;有價值的學生作業、作品;教師在研究過程中積累的有價值的光盤、課件、影像資料，撰寫的學術、專著、教材等。另外，學生團體和個體在與課題有關的學科競賽和特長比賽以及各級各類參賽評比中獲得的獎勵，也可作為課題研究成果的體現。這些團體和個體的獎狀、評語以及照片、圖片等，課題負責人要及時復印歸檔。還有一些教師在各級研討活動中作課或進行經驗交流獲獎，撰寫的與課題相關的在各級評比中獲獎或在刊物上發表等，都屬于課題研究者所取得的成果，要及時收集、歸檔，作為課題結題時，課題研究所取得成果的重要佐證材料。需要強調的是，在一個課題2～3年的研究中期或后期，課題組成員應重視對研究成效的分析、總結，寫成經驗總結或，爭取在相關學術發表。文章被發表是對教師研究成效或成果的一種認可，也為爭取參與優秀科研成果評選創造了一個必要條件。

　　四、總結性材料

　　總結性材料是課題負責人或課題組成員對整個課題研究過程或某一階段研究工作進行回顧、梳理所形成的有關材料。主要包括：階段性總結、課題研究中期檢查報告、課題結題報告等。這些材料與前面提到的計劃性材料密切相關，一定要與計劃性材料相吻合。尤其是結題報告中的研究目標、內容和研究過程一定要與課題研究方案中相一致。(如有變動需另做說明)研究成果部分要重點說明成果的理論依據和操作體系，以上材料要按材料形成時間及時歸檔。

　　另外，課題負責人還應有一本課題研究大事記，及時、真實地記錄圍繞課題研究所進行的一些較大型活動情況。如，課題組召開的各種會議記錄、課題組開展的各項活動記錄、上級科研部門領導的課題檢查指導反饋意見等等。課題活動大事記，根據需要記載的內容可詳可略，可多可少，但必須記清楚每次的活動時間、地點、參加人員(含主持人)、活動的主題及效果等。

　　總之，積累、收集課題研究材料沒有統一的要求和絕對的標準，也不能千篇一律，一定要切合實際，講求實效，及時收集，合理分類，規范管理。只有這樣，才能保證課題研究扎實、有序地進行;才能使教師牢固樹立課題研究意識，不斷提高科研理論水平與課題研究能力;才能使課題研究的過程管理更加規范有效，研究成果言之有物，更具說服力。

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