幼兒園教師如何做課題

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　　教師開展課題研究的最終目的是優化自己的教學行為，全面提高教育質量，教師在其中的得益會直接影響教育過程和水平，這種價值在研究過程中就已產生。而這種價值體現的大小應該與課題研究的水平成正比，可以說，在課題研究的過程中準備如何做，具體怎么做，即掌握課題研究的設計、操作方法，對于保證課題研究的質量和水平，對于研究者正確對研究對象實施影響，以及隨之而來的研究成果的推廣應用，都具有實質性的作用。幼兒園教師如何做課題?

　　一、界定研究的現象和范圍

　　研究范圍的大小取決于研究的時間、地點、經費的多少，研究者的人數和水平。對它們進行語言表述的時候，要考慮到研究的焦點和覆蓋范圍，并對重要概念進行定義，使這些概念在研究中具有可操作性。

　　二、確定研究的目的與意義

　　界定了研究的問題后，就應該在設計中確定研究的目的與意義，也就是研究的現狀和趨勢，要解決的問題，涉及的學科領域，國內外研究的水平，存在的問題，本課題的學術思想、立論根據，主攻關鍵及獨到之處，研究的實際意義和理論價值。

　　三、了解研究的背景

　　這個問題簡單地講就是通過查閱各類文獻，收集有用的信息，并作評判性分析。它至少應包括三方面的內容：前人有關的研究成果;研究者的個人經驗;研究者自己對此研究的有關概念框架。這樣，研究者在課題設計時就應對有關的成果進行文獻檢索，了解該課題有關的內容和研究方法，了解它是否處在一個寬厚的理論基礎之上，自己的研究具有多大的研究價值。

　　四、確定研究的對象

　　研究的對象必須具有典型代表意義。才能保證研究結果的可靠性。這也就是抽樣的問題，有關抽樣的方法，在各式各樣的統計學書中都有詳細的介紹，如隨機抽樣、概率抽樣。

　　五、研究方法的選擇與運用

　　課題研究的基本方法同樣很多，每種方法都有不同的作用與操作要求，以及需要不同的主客觀條件，選擇哪種方法要根據研究的目的和類型來定，各類方法既是獨立的，在課題研究中又要與其他方法配合使用。

　　六、研究結果的檢測和評估

　　這一部分是衡量整個研究的真實性、可靠性、代表性及有關倫理道德問題的標準，也是幼兒教師開展課題研究最難的部分，所以必須認真思考，細致對待。 不再重復。

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