中小學(xué)教師如何開展課題研究

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　　中小學(xué)教師所從事的研究課題和專家的研究有很大的區(qū)別。“課題”就是一個問題，是自己在一段時間內(nèi)需要關(guān)注、澄清和解決的一個真實(shí)存在的教育教學(xué)問題，研究的目的就是在解決問題的過程中，分析問題的本質(zhì)和存在的根源，尋求問題解決的路徑，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，記錄自己在問題解決過程中的些須感悟和心得。中小學(xué)教師如何開展課題研究?

　　選課題從哪些方面入手

　　⑴從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題

　　每個地方都有教育科學(xué)研究管理機(jī)構(gòu)或教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，這些機(jī)構(gòu)或部門在一定的時間范圍里都會定期或不定期地發(fā)布一些教育科研課題指南。對這些《指南》中的課題也可以根據(jù)自己的實(shí)際，進(jìn)一步具體化，提出符合自己實(shí)際情況的問題來。當(dāng)然，這些問題是否有研究的價(jià)值，還得根據(jù)各自的實(shí)際情況進(jìn)行分析論證。

　　⑵從教學(xué)實(shí)際所急需解決的問題中提出問題

　　在你的工作中哪些問題是急需解決的?是學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理問題?是學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量不盡人意?還是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想?像這樣一些問題中往往就有你要找的課題。

　　例如，有些班主任對班級的管理很有成效，特別是對一些“搗蛋”的學(xué)生的教育管理很有一套，于是有教師就提出：“運(yùn)用非常規(guī)性方法進(jìn)行班級進(jìn)行管理的研究?”的課題。

　　⑶從平常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題

　　對于一般的人來說，天天完成的教學(xué)工作和所看到的現(xiàn)象好像沒有任何特別的感覺，對這些工作和現(xiàn)象似乎都已成為了一種習(xí)慣，甚至也不愿意多考慮它一下，因?yàn)樗�太平常、太普通了。然而，一個具有敏銳思維的人往往可以看出其中的問題，而這些問題大多正是值得我們研究的、有價(jià)值的課題。

　　⑷從其他領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法中移植和借鑒而提出問題

　　人們常說：它山之石可以攻玉。不同學(xué)科，不同領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、方法應(yīng)用在不同學(xué)科和不同領(lǐng)域?qū)�會產(chǎn)生什么樣的效果和作用呢?這恐怕也是一個很具有吸引力的問題。

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文章名稱：中小學(xué)教師如何開展課題研究

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