課題申報(bào)書(shū)和申報(bào)表一樣嗎

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　　課題申報(bào)書(shū)和申報(bào)表是一樣的，都是一種課題申報(bào)提交的書(shū)面申請(qǐng)材料，只是叫法不一樣。課題申報(bào)書(shū)和申報(bào)表一樣嗎?

　　申報(bào)課題流程是一件繁瑣而又艱巨的任務(wù)。要使申報(bào)的課題能順利被立項(xiàng)，課題就必須貼近教學(xué)現(xiàn)狀，要有新意、有研究?jī)r(jià)值。所以，課題申報(bào)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)素養(yǎng)全面提升的過(guò)程。

　　在撰與申報(bào)書(shū)前，需查閱大量專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和電子刊物，對(duì)課題的研究?jī)r(jià)值和在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行細(xì)致的分析，這些都能迅速提高研究者研究問(wèn)題的水平和把握專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的能力。

　　在課題申報(bào)工作中，我們注重開(kāi)拓視野，站在課改前沿，吸納了大量的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)思想，甚至把國(guó)外最新的教學(xué)思想融人到本地區(qū)教學(xué)思想中去。

　　課題研究是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助推器，有效地促進(jìn)了自我的成長(zhǎng)成熟。

　　教師的教科研能力是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)的重要標(biāo)志，課題研究是綜合能力的體現(xiàn)，既包含了對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的精通程度，也反映了教師的實(shí)踐能力，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)課題研究。我們申報(bào)課題時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視課題申報(bào)工作。

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