教育部十三五課題小課題立項申報評審書

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　　課題名稱 如何提高學生計算能力有效性研究

　　--以小學四年級的教學為例

　　課題研究的背景和意義 隨著新課程改革的推進和落實學生核心素養發展理念的提出，課程的創新性、全面性成為了重要的發展方向，對于小學數學學科來說，核心素養要求的運算能力和新課程改革提出的專門技能培養，引起了業界對小學生計算能力的關注。

　　提高四年級學生計算能力有效性的研究，首先可以激發學生了解數學、學習計算的熱情;其次，可以培養發展學生數學的核心素養;再次，提高計算能力有效性的研究，更加鍛煉教師的教學、創新和研究能力，還能夠促使教師貫徹、落實新課程理念提出的教學開放性和整合性要求。隨著新課程改革的深入實施，新的教學理念、教學思想決定了數學教學要積極倡導創新、多元的學習方式。無論是針對數學教學，還是學生計算能力的發展，提高四年級學生計算能力有效性研究都是具有重點研究意義的課題。

　　在這樣的背景下，我課題組以四年級學生為研究對象，從提供其計算能力有效性出發，針對有效提高小學生計算能力的策略進行研究，同時探討了創新的小學數學教學方式。這樣的研究不僅對以計算能力教學為代表的小學數學教學的研究具有重大價值，更對小學生數學能力的發展和今后的數學學習具有促進作用。

　　課題研究的目標和內容(擬解決的主要

　　問題) 一、課題研究的目標

　　1.通過本課題的研究明確多種小學生應具備的數學能力;

　　2.通過本課題的研究探討計算能力對于小學四年級學生的重要性;

　　3.通過本課題的研究深化對小學數學計算能力的認識;

　　4.通過本課題的研究探索小學數學教學的現狀;

　　5.通過本課題的研究認識小學四年級學生計算能力的現狀;

　　6.通過本課題的研究歸納提高小學四年級學生計算能力的有效策略;

　　7.通過本課題的研究提高學生學習數學、有效計算的興趣;

　　8.通過本課題的研究促進提升學生對計算能力的重視;

　　9.通過本課題的研究鼓勵小學生積極改進和完善自己的計算能力;

　　10.通過本課題的研究更多優化小學數學教學的方式。

　　二、課題研究的內容

　　為了本次研究能夠高效實現，為了為以后有關于“提高四年級學生計算能力有效性研究”活動作出相應的貢獻，也為了促進有效提高小學生計算能力的研究成果能夠發揮出良好的影響和更深遠的作用，更為了保障此次的研究產生一定的價值，我課題組成員經過認真會議討論后決定將此次課題的研究內容設定為以下幾個方面：

　　1.通過對相關文獻的廣泛收集與整理，系統地梳理出關于提高四年級學生計算能力有效性課題研究的已有成果，并且進行深度整合，進一步增強課題組成員的教科研意識，同時提高教科研能力。

　　2.對當前小學數學教學、四年級學生計算能力以及小學數學計算能力教學的現狀進行分析，形成對提高小學生數學計算能力有效性的目的、意義、內容以及思路等基本方面的認識，促進對提高小學生計算能力的宣傳和推廣，將小學數學計算能力這一核心內容詳細展開，進行深入闡述和研究。

　　3.根據四年級學生的特點、對數學以及運算能力的興趣程度和運算能力的要求等其他特點，尋求多個學校提高小學生計算能力的途徑、模式和特點，并在此過程中討論優秀的提高小學生計算能力有效性的方法，總結這些優秀案例的成功經驗;分析提高四年級學生計算能力有效性的策略，包括教學方法和練習方法等，從理論上升到實際情況和案例，從多方面進行歸納總結，摸索有效提高四年級學生計算能力的策略，將之系列化并確保課題研究全面、客觀、準確，同時保障課題研究條理清晰、循序漸進地進行。

　　解決問題的主要思路和方法 一、解決問題的主要思路

　　課題按照“先準備，然后明確理論，再上升到實踐層面，最后總結整合”的思路展開研究。先建立好課題研究組，采集整理文獻資料;然后將小學數學教學、小學生計算能力的發展以及提高小學計算能力有效性的相關理論進行歸納;之后依托實例分析提高四年級小學生計算能力的有效策略;最后從整體的角度進行總結。

　　二、解決問題的主要方法

　　為了補充和豐富提高小學生計算能力有效性研究的方法，提高本課題研究的質量，展現課題的價值，我課題組成員不斷落實課題研究基本理念，陸續將新的研究方法應用到實際研究活動和教學活動之中。具體來講，主要運用了文獻研究法、問卷調查法、行動研究法、教育實驗法、案例研究法等幾種研究方法。

　　1.文獻研究法

　　通過網絡、雜志和報紙等媒體，了解掌握國內外關于小學生計算能力的研究現狀和趨勢，進一步明確本課題的研究方向。

　　2.問卷調查法

　　本課題的部分研究建立在問卷所得的數據和素材上，課題組成員選取一定范圍內的小學數學教師和小學生尤其是正處于小學四年級的學生就計算能力的相關內容進行問卷調查，針對這個調查引導課題組成員進行思考和探究，并從調查的數據分析中明確在當下小學數學計算能力教學和四年級學生計算能力的現狀。

　　3.行動研究法

　　行動研究是課題實踐者系統而公開地解決課題問題的研究。課題研究組成員作為一線教師，要在不斷更新、轉變的研究和教學活動中保證課題價值的最大化實現;并將發現的新問題與小組其他成員之間進行交流，初步形成一套對優化小學計算教學、提高小學生計算能力有效性等方面的創新、優化策略或方案，進而為實現高效的課題研究和有效的課堂教學打好基礎。

　　4.教育實驗法

　　課題組成員在總結傳統的教學理念的基礎上，運用新的教學理念和研究方法，嘗試進行小學計算能力教學實驗，以課題研究的思路和策略為依托，著手進行本課題的教育實驗，并在新的教學理念和策略應用中為有效提升小學生計算能力的相關研究做出貢獻。

　　5.案例研究法

　　通過對幾個學校優秀的有效提升小學生計算能力策略進行實際案例的分析研究，尋求提高小學四年級學生計算能力有效性的策略和理論經驗。

　　研究步驟 研究進程：一年，即2018年5月~2019年5月。

　　第一階段：課題研究準備階段((2018.05～2018.06)

　　1.成立課題組，落實課題組成員，制訂研究方案。

　　2.組織學習相關理論，明確課題研究的目的和意義。

　　第二階段：課題實質性研究階段(2018.06～2019.03)

　　1.按方案制訂研究工作計劃，開展研究。

　　2.定期開展課題研究研討活動，定期進行檢測和階段性小結。

　　3.定期進行階段總結，在此基礎上調查、規劃下階段的課題研究工作要點。

　　第三階段：課題研究結題準備階段(2019.03～2019.04)

　　整理課題研究資料，進行數據分析處理，整合研究結果。

　　第四階段：(2019.04～2019.05)

　　1.總結結論和撰寫研究報告，并進行反思。

　　2.展望今后相關課題的研究發展方向，以便以后繼續深入研究。

　　問題解決的預

　　期成效分析

　　本課題的主要研究內容是提高四年級學生計算能力的有效性，預計其會對許多方面產生明顯的效果。首先，在學生成長方面，能夠促進完善學生的數學素養，增進其數學能力，引發其對計算的興趣，為今后的數學學習奠定基礎;在教師發展方面，本課題的研究會引起教師對學生計算能力和計算教學的關心，促使他們審視小學數學計算教學和學生能力的現狀，進而主動探索提高學生計算能力的方法，有效提升教師的專業素養;再次，從學校發展的角度來看，本課題有利于促進學生數學能力的培養，推廣數學教學，不僅為學校的教學建設提供了有利條件，還響應了國家和教育部門發展學生核心素養、落實新課程理念的號召，促進學校提升教學水平和綜合實力，也強化了教師隊伍的建設;此外，從教育改革的角度看，課題目標是研究創新的、有效的提高學生計算能力的方法，有利于為教育改革提供創新路徑;最后，課題能夠引起社會對小學生計算能力的關注和小學數學教學的再認識，同時給教育領域關于提高小學生計算能力有效性的相關研究帶來更多的思路和啟發。

　　研究預期成果 成果 形式 負責人

　　《提高四年級學生計算能力的有效性研究》 集

　　《小學生計算能力的提升策略研究》 教學典型案例

　　《提高四年級學生計算能力的有效性研究》 結題報告

　　所在單位意見

　　單位蓋章 負責人(簽字)：

　　年 月 日

　　鎮(街道)教育局

　　審核意見

　　單位蓋章 負責人(簽字)：

　　年 月 日

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