浙江申報個人課題如何選題

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　　浙江申報個人課題如何選題?浙江個人課題想成功申報，一定要選擇一個適合自己的課題。浙江申報個人課題選題可以從價值性、可行性、創新性以及優勢性幾個方面進行申報。下面我們看看浙江申報個人課題選題原則。

　　1、價值性原則

　　選擇的課題要有理論和實踐價值。主要表現為：(1)研究方向正確，符合事物發展的認識規律。有一定的理論和實踐依據，不能違背已知的科學規律。比尊重科學理論和科學事實的選題，是注定要失敗的。(2)符合教育改革、教育事業發展的需要，符合教育科學需要。(3)有益兒童身心健康發展、全面提高受教育者的素質。

　　2、可行性原則

　　美國學者莫頓說：“選題不能草率，如果根本沒有實現的可能，選題就等于零。”因此選題時要充分考慮課題的難度及完成課題研究的主客觀條件是否相適應。主觀條件主要包括研究者的專業特長、知識基礎、興趣愛好、科研能力和經驗、時間精力等。客觀條件主要包括經費設備、文獻資料、背景環境、協作力量等。選擇課題時，通過對課題大小難易的考察，對主客觀條件分析，努力做到“知課題之難易，知主觀之短長，知客觀之利弊”，全面權衡，作出正確的選擇。對中小學教師來說，選擇課題時切忌好高騖遠，選擇緊密結合實際的目標，集中對客觀條件要求較低的小課題來研究比較適宜。

　　3、創新性原則

　　創新時科學研究的本質特征，也是教育科研的本質特征。

　　教育科研的創新主要表現在：(1)內容上創新。研究的問題是前人沒有解決或沒有完全解決的;對某一問題提出了新的認識，提出新的概念、新的觀點。(2)方法上的創新。采用新的研究方法、手段或技術，改進、完善某些已有的研究方法。(3)應用上的創新。將一種已有的理論方法首次用到教育領域或將已經在教育一個領域應用成功的觀點、方法應用到新的領域。

　　4、優勢性原則

　　選擇教育科研課題時，要充分注意發揮自己的優勢。即在教學第一線，天天接觸學生，了解熟悉學生的機會多，深入鉆研教材的時間多，教育教學經驗的實踐積累多、對教育教學主要矛盾了解多。選擇那些貼近教育教學實際的課題，在教學實踐中實施研究，以研究改進教育教學工作。在研究方法上比較適合采用個案研究、觀察研究、經驗研究、小型教學實驗研究、行動研究。

　　把教育科研的課題與自身的教育工作結合起來，在理論與實踐的結合點上選擇自己的研究課題，即解決實際問題，又可以帶來較好的教育效果。“在工作中研究，以研究的精神工作”。

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