什么單位的課題評(píng)職稱有用

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　　教師所研究的課題想要對(duì)評(píng)職稱有用，判斷的依據(jù)就是職稱對(duì)課題的要求。目前，教師所研究的課題，包括兩大項(xiàng)縱向課題和橫向課題，甚至還有校本課題。那么，什么單位的課題評(píng)職稱有用?

　　正常來說，教師職稱需要做的時(shí)候縱向課題，才對(duì)評(píng)職稱有用。縱向課題歸各大級(jí)別的教研室所管，包括縣教研室，市教研室、省教研室以及中央教研室。如果你是一名教師，想要用研究的課題評(píng)職稱，就要申報(bào)這些單位組織申報(bào)的課題，當(dāng)自己單位有申報(bào)課題名額的話，會(huì)收到相關(guān)課題申報(bào)通知以及課題指南。這些單位組織的課題，我們也不陌生，就是我們常說的國家級(jí)課題、省部級(jí)課題、市廳級(jí)課題。

　　是不是所有的橫向課題都不能評(píng)職稱用，也不是，只不過橫向課題是企業(yè)課題，目的不是用于評(píng)職稱的。當(dāng)然，橫向課題被政府部門指定或認(rèn)可的話，則也可以用于評(píng)職稱。建議在不確定的情況下，優(yōu)先考慮縱向課題。

　　教師職稱中會(huì)用到課題的，是中級(jí)職稱、副高級(jí)職稱以及正高級(jí)職稱。不同的職稱等級(jí)，也會(huì)有不同的課題要求，不過不會(huì)超出以上幾個(gè)等級(jí)課題的范疇。只不過等級(jí)也高，所研究的課題難度應(yīng)該越大，對(duì)課題等級(jí)的要求也會(huì)越高。

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