中學(xué)副高級(jí)課題申報(bào)難不難

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　　在中學(xué)教師副高職稱晉升中，課題通常是考核的一項(xiàng)，雖有時(shí)候不是必選項(xiàng)，但課題職稱加分占比太高，已經(jīng)引起教師的重視，并積極去申報(bào)一項(xiàng)課題去用于評(píng)職稱。那么，中學(xué)副高級(jí)課題申報(bào)難不難?

　　評(píng)中學(xué)副高職稱用的課題申報(bào)，沒(méi)有難度，肯定是在幻想。作為對(duì)評(píng)職稱很重要的一個(gè)方法，重要程度大家都意識(shí)得到，不可能沒(méi)有門(mén)檻，有一定的難度。但也沒(méi)有想象中的那么難，關(guān)鍵還是看中學(xué)教師在選題和課題申報(bào)書(shū)上，做的是否優(yōu)秀。若做的優(yōu)秀，有競(jìng)爭(zhēng)力，就可申報(bào)成功。

　　評(píng)中學(xué)副高級(jí)用的課題，以申報(bào)省級(jí)課題為主。中學(xué)教師申報(bào)省級(jí)課題的難度，主要體現(xiàn)在三點(diǎn)上：一是每年省級(jí)課題申報(bào)立項(xiàng)名額有限，滿足不了所有教師的需求，即競(jìng)爭(zhēng)大。二是省級(jí)課題研究周期比較長(zhǎng)，用于副高級(jí)的課題必須要有課題結(jié)題證書(shū)，容易出現(xiàn)評(píng)職稱時(shí)間到了，研究的省級(jí)課題卻還不到結(jié)題的時(shí)間。三是中學(xué)教師個(gè)人的科研能力。中學(xué)副高級(jí)省級(jí)課題，評(píng)審單位通常只認(rèn)可前五名，若教師沒(méi)有比較強(qiáng)的專業(yè)能力或科研能力，是無(wú)法在課題成員前五名署名的。

　　解決以上課題申報(bào)難題，需要中學(xué)教師不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不知道如何選題，就要去參加交流會(huì)，去咨詢專家等等。而時(shí)間上的難題，只能提前去申報(bào)。若實(shí)在沒(méi)有辦法申報(bào)課題成功，還可以找其他一些平臺(tái)去安排課題，比如教育部重點(diǎn)課題子課題等等。

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