小課題和小專題的區別

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　　小課題和小專題的區別?教師在教學活動和進修活動中，會有機會參與小課題和小專題。小課題和小專題是不同的，研究內容和研究方法都不一樣，本文詳細介紹。

　　第一：什么是小課題?

　　小課題是以教師在自己的教育、教學實踐中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內共同研究，取得結果，其研究結果直接被應用于參與研究教師的教育、教學實踐工作中去，并取得實效的教育科學研究。它具有開口小、周期短、易實施、見效快的特點。有專家認為這類課題無須審批立項，是教師自發進行、自我負責的“常態化”研究行為。它提倡一種“教學即研究，教師即研究者，成果即成長”的理念。確實，“小課題”從本質來說是一種個人研究行為，由教師個人承擔，研究主體同時也是責任主體，也是利益主體。教師做小課題研究步驟是什么

　　第二：什么是小專題?

　　專題研究是針對某一主題做的深入研究，亦稱輔助研究或功能研究，包括項目的一個或幾個方面，但不是所有的，它只是作為初步可行性研究、詳細可行性研究等的前提或輔助，以便支持這兩項研究。學生可根據自身的興趣和能力與同學、老師、家長等一起選定一個主題，進行一系列有意義的研究。這個過程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結論或新的知識。在研究的過程中，學生可以獨立進行或與他人共同探究。

　　通過上面小課題和小專題的定義介紹，我們可以發現其中有一定的不同點，但我們可以開展小專題，對小課題研究進行輔助。我們評職稱有效的是小課題，小專題一般不用在評職稱中。如您需要課題歡迎在線咨詢。

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