省教育規(guī)劃課題評職稱好用嗎

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　　省教育規(guī)劃課題，是一項很重要的省級課題，在教師申報研究課題中的位置比較高，每次申報，都會得到教師們爭搶，出現(xiàn)這樣的情況，是因為省教育規(guī)劃課題對教師有用處。那么，省教育規(guī)劃課題評職稱好用嗎?

　　省教育規(guī)劃課題的用處，主要分為三個方面：一是對于教育行業(yè)的發(fā)展或改革;二是對于學校教育發(fā)展或改革;三是對于參與省教育規(guī)劃課題的成員教師。規(guī)劃課題跟一般課題有什么不同

　　省教育規(guī)劃課題組織申報的目的，就是解決當下教育改革或發(fā)展過程中遇到的問題，這些問題的解決，交由專業(yè)的人來研究，得出的研究成果，進行推廣，從而促進教育的發(fā)展，使之更符合時代發(fā)展的需要。省規(guī)劃教育課題是由省級教育部門組織申報的課題，但具體課題研究是委托給課題申報單位的，即學校單位等。這些單位組織內部成員積極開展申報課題的工作，而成員選擇，雖然符合課題指南，但更多的是從個人教育教學實踐中遇到的問題中進行篩選，這些問題的解決，在一定程度上會促進本校的教育發(fā)展。

　　省教育規(guī)劃課題，是有人來申報研究的，除了申報人外，還需要參與人參與研究。這些人通過對課題研究，培養(yǎng)鍛煉了科研能力，不僅對于個人成長有幫助，前五名成員還可以憑借該課題用于評職稱獲得比較高的加分。這是省教育規(guī)劃課題，教師比較側重的一個用處，即評職稱加分。

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