幾個人的課題叫大課題

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　　幾個人的課題叫大課題?大課題和小課題的界限，通常不是很明晰，一般是按照課題規(guī)模來規(guī)定的，而課題規(guī)模大的需要的人也多。大課題一般至少有5人研究，多則有數(shù)十數(shù)百人。如何區(qū)分大課題和小課題呢？

　　第一是：目的不同

　　大課題研究是解決學校重大教育管理問題。小課題研究是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結經(jīng)驗。

　　第二是：內容不同

　　大課題研究偏重宏觀的教育管理問題。小課題研究偏重微觀的研究。在教育現(xiàn)場、在學習生活、在學生身上。存在的現(xiàn)象、案例、問題等。

　　第三是：研究方法不同

　　大課題研究規(guī)范的實驗研究、行動研究，教育統(tǒng)計等。小課題研究不刻意要求完整運用某種研究方法，觀察、記錄、反思、總結等靈活運用。

　　第四是：研究周期

　　大課題研究一到兩年。要求比較嚴格，有立項、可行性研究、中期檢查和結題。有較為規(guī)范的研究組織及分工。小課題研究長短咸宜。短則幾個月，長則一學年.。

　　第五是：研究結果不同

　　大課題研究要有結題報告，學校制度發(fā)展等。小課題研究用鮮活話語撰寫，教育敘事、教育案例、教學、研究報告等。

　　第六是：影響力不同

　　大課題研究涉及面廣，影響力大。小課題研究教師個人行為，改進自己教育教學

　　第七是：投入程度不同

　　大課題研究有較多經(jīng)費和人力投入。小課題研究投入小，把業(yè)余時間利用起來進行讀書和思考。

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