初中信息技術(shù)課題怎么做

　　初中信息技術(shù)課題怎么做?初中信息技術(shù)課題申報人一般都是初中的計算機教師，做初中信息技術(shù)課題需要有條理，有步驟的進行課題研究工作，提前做課題研究方案，會讓課題研究活動更容易一點。

　　(一)選題

　　1.課題來自哪里?

　　2.選題的一般原則

　　科學性：要有理論基礎(chǔ)和事實依據(jù)，必須符合科學原理;預期結(jié)果要合理;研究方法要正確嚴謹。

　　可行性

　　創(chuàng)新性

　　3.選題的一般過程

　　(1)明確方向——發(fā)現(xiàn)問題

　　(2)濃縮范圍——經(jīng)驗分析

　　(3)提示焦點——形成課題

　　4.選題的注意事項

　　(1)選題宜小不宜大

　　(2)選題應(yīng)結(jié)合實際。選題要有新意。

　　(3)選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。

　　(二)申報課題

　　申報課題，也就是設(shè)計研究方案，是如何進行課題研究的具體設(shè)想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施;使研究具體化的中心環(huán)節(jié);是研究成果質(zhì)量的重要保證;有利于檢查和自我檢查;有利于協(xié)作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。

　　1.課題申報表(課題研究方案)組成：

　　(1)課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對象、研究問題、研究方法。如“初一政治自學輔導教學的實驗研究”。

　　(2)研究的背景、目的、意義：

　　研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。

　　研究目的意義：即為什么要研究、研究的價值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實踐意義;外在目標(目的)、內(nèi)在目標目的——學生發(fā)展)。

　　研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。

　　研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。

　　(3)研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定;對研究對象的模糊概念進行界定;對關(guān)鍵概念的界定。

　　(4)研究內(nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內(nèi)容，就無法研究。

　　(5)研究方法：

　　①注意事項：注意多種方法的使用;方法要寫詳細些;不能濫用方法

　　②主要方法：

　　行動研究：

　　實驗研究：

　　個案研究：

　　調(diào)查研究：

　　文獻研究：

　　(6)研究對象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導意義。

　　(7)研究程序(步驟)：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求

　　第一階段(準備階段)：收集資料、開題

　　第二階段(實施階段)：

　　第三階段(總結(jié)階段)：

　　(8)預期成果的形式：①論文、研究報告、著作等;②學生變化

　　(9)研究成員(及負責人、分工)

　　(10)經(jīng)費預算及其他所需條件

　　2.填課題申報表(立項論證)

　　3.填寫課題申報表的注意事項

　　(1)認識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應(yīng)付。

　　(2)一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。

　　(3)核心是目的意義、研究步驟、研究內(nèi)容方法。

　　4.我的課題申報表

　　(三)開題論證

　　1.開題論證的含義、意義

　　2.開題報告的撰寫方法

　　3.與立項論證(申報課題)區(qū)別

　　4.召開開題論證會

　　(四)實施研究

　　1.重視理論學習和理論的指導作用

　　2.重視選擇研究方法

　　行動研究的特征：

　　⒈ 為行動而研究

　　為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學術(shù)理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。

　　⒉ 在行動中研究

　　在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環(huán)境就是實際工作者所在的工作情境，并非是經(jīng)過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是一種行動的表現(xiàn)，也是實際工作者學會反省、問題探究與問題解決能力的過程。

　　⒊ 由行動者研究

　　由行動者研究指出了行動研究的主體是實際工作者，而不是外來的專家學者。專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢。是協(xié)作者，而不是研究的主體。

　　3.重視資料的積累

　　(1)收集和學習與課題相關(guān)的背景資料：對研究對象進行前測、后測的統(tǒng)計資料要收集;與課題相關(guān)的理論、概念的界定和相關(guān)研究動態(tài)的資料要收集;自身學習和研究的過程資料要記錄和收集;對材料進行分類歸檔;進行跨學科的學習和收集資料。

　　(2)經(jīng)常撰寫研究過程中的體會與論文

　　(3)收集與整理課題研究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例;學生發(fā)展變化的典型材料。

　　(4)及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發(fā)展的材料;教師教學水平變化材料。

　　(5)要有一本研究過程的大事記。

　　4.重視利用電腦和網(wǎng)絡(luò)工具;

　　5.我的研究過程

　　(五)總結(jié)和推廣階段

　　1.整理相關(guān)資料;撰寫報告或論文;

　　怎樣撰寫結(jié)題報告

　　①題目：清楚、準確地呈現(xiàn)研究的主要問題;有時可加副標題。

　　②前言(有時用“問題的提出”)：表明研究的目的;說明選題的依據(jù)、課題價值與意義;目前國內(nèi)外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢;研究所要解決的主要問題及理論框架。字數(shù)不宜多、表述要具體、清楚。

　　③方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定;研究目標;研究程序、步驟;所使用的方法及其說明(實驗法還需要解釋假說)。

　　④具體操作：

　　⑤結(jié)果

　　說明：學生日記、作業(yè)、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結(jié)果。

　　呈現(xiàn)方式：用文字或圖表、數(shù)據(jù)、案例來分析;用邏輯或統(tǒng)計的方式來呈現(xiàn)結(jié)果。

　　注意事項：結(jié)果一定是自身或成員獲取的;要定量與定性結(jié)合;資料翔實、文字簡明。

　　⑥討論：

　　結(jié)果是否與目標一致?為什么一致或不一致?

　　對結(jié)果進行理論上的分析和論證;

　　找出優(yōu)劣、得失，進行討論;

　　提出有待深入的問題進行討論。

　　⑦參考文獻及附錄。

　　我的結(jié)題報告

　　怎樣撰寫論文

　　我的研究論文

　　2.鑒定(使研究成果得到認可)

　　3.應(yīng)用和推廣階段

　　拓展資料：

　　課題研究基本程序

　　課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。

　　制訂課題研究方案

　　制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)、確定采用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。

　　(一)分解課題研究目標，抓準研究切入點。

　　1.確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

　　2.選定研究切入點：一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定;二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找;三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找;四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找;五是從教育科學理論中去尋找。

　　(二)明確研究思路，確定研究方法。

　　1.理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

　　2.課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等;輔法有統(tǒng)計法、測量法、和問卷法等等。

　　3.課題研究方法的使用與選擇。不同類型(內(nèi)容、條件)的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。

　　一是以研究過程的階段為標準，按階段研究任務(wù)確定方法。

　　二是以研究對象的性質(zhì)為標準，按研究對象確定方法

　　三是以課題研究的延續(xù)性為標準，按延續(xù)方向確定方法。

　　四是以研究所采取的技術(shù)手段劃分，選擇不同的研究方法

　　(三)開展理論思維，提出研究假設(shè)。

　　研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計量的變數(shù)思考時預測的研究結(jié)果(也稱“半成品”)。

　　1.積極開展理性思維。

　　2.掌握研究假設(shè)的基本標準。研究假設(shè)應(yīng)有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關(guān)系;二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗的明確理由;三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗的;四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了。

　　3.明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是：⑴提煉問題;⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè);⑶推演出理論性陳述，使假設(shè)結(jié)構(gòu)化;⑷形成基本觀點;⑸對基本觀點再提煉，形成假設(shè)的核心。

　　4.明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件：⑴要以科學觀察和經(jīng)驗歸納為基礎(chǔ);⑵要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題;⑶研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。

　　5.明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。

　　(四)根據(jù)課題類型，搞好研究設(shè)計。

　　1.應(yīng)用性研究課題的設(shè)計。

　　這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。

　　課題特點：應(yīng)用性、時代性、效益性和靈活性。

　　課題設(shè)計：要突出“應(yīng)用”。

　　2.經(jīng)驗研究性課題的設(shè)計。

　　經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。

　　課題特點：在教育實踐中進行的教育科研;具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致;有意識地運用教育科研的有關(guān)方法;依據(jù)科研思路，有計劃、有步驟地進行;采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。

　　課題設(shè)計：要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認識和揭示規(guī)律的主題。

　　3.實驗性課題設(shè)計。

　　實驗性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導下，通過實驗探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動。

　　課題要求：研究者必須有一個關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論;用比較嚴密的研究程序組織研究，便于重復驗證;預設(shè)實驗條件，把變量明確區(qū)分，加以控制;對測量的事物規(guī)定操作定義。

　　課題設(shè)計：要突出“實驗”的特點，充分體現(xiàn)實驗要求。

　　實施課題研究

　　實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。

　　(一)搜集資料。

　　1.認真搜集資料。怎樣搜集資料?一是圍繞研究主題的指導思想，根據(jù)課題研究需要進行資料收集;二是設(shè)計科學、明確的搜集資料的工具;三是采用適當?shù)目茖W方法廣泛搜集資料;四是按計劃進行收集和采集基礎(chǔ)材料和原始數(shù)據(jù);五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。

　　2.制訂調(diào)查計劃。通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計劃設(shè)計。設(shè)計調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等。

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