課題研究進展匯報書如何寫

　　課題研究進展匯報書如何寫?課題研究進展匯報書的作用是指在課題研究進行到某個階段后，按照課題主辦方要求，撰寫課題研究進展情況，匯報給課題主辦方，以供課題評委掌握課題進展情況。課題研究進展匯報書主要寫課題研究到什么階段了，研究取得了哪些成果，還有哪些工作沒有做完，出現了哪些問題，會怎樣解決，有哪些解決不了的問題需要獲得主辦方支持等。本文介紹如何撰寫一份課題研究進展匯報書，以供參考。

　　《教師作文評改方式對中學生英語作文修改的影響》立項課題研究進展匯報書：

　　一、課題組成員情況

　　我們課題組共有九位成員，其中三位是榆林市一中的高中英語教師，她們是武虎燕、馬云芳和徐小艷，武虎燕是西安外國語學院研究生，馬云芳是陜西師范大學教育研究碩士，徐小艷是榆陽名師。其余6位都是初中英語教師，除朱玉磊是榆林四中的之外，賀燕云、尤美麗、李海平、張靜、趙靜均為榆林市一中分校教師，賀燕云、尤美麗、朱玉磊分別是2011、2012、2013年的省級教學能手，李海平為榆陽區教學能手，張靜和趙靜為校級骨干教師。平均年齡36歲，大多數老師都有已經結題了的區、市或省級課題，所以我們課題組成員都是有較強科研能力的中青年教師，我們有能力保質保量地完成并積極推廣這個課題的科研成果。

　　二、課題組成員的分工

　　賀燕云：總指揮及負責答辯

　　武虎艷：指導實驗過程(包括問卷調查表的設計;前測試卷，實驗過程，后測試卷的設計;數據的收集和統計等等);指導并協助撰寫課題研究報告。

　　馬云芳：收集和整理數據(發放和回收問卷調查表，前測，后測試卷，并批改試卷及完成數據的統計);撰寫課題研究報告。

　　徐小艷：所帶班級為實驗班，負責實施整個實驗，錄制一至二節寫作實驗課。(制作一個高中寫作教學課堂實況錄像)

　　趙靜 尤美麗：查找所需的最新文獻資料并負責論文文獻部分的撰寫(需在榆林學院或師大等圖書館查找)

　　張靜 李海平： 負責階段性研究成果總結和文字撰寫

　　朱玉磊：制作答辯時所需的PPT及拍攝教師作文課堂操作實況。

　　另 外：每人至少發表一篇與課題相關的論文。

　　三、各階段工作開展情況

　　(一)課題研究的準備階段(2013年10月到2014年3月)

　　1、報告領導，爭取支持。

　　課題立項后，課題主持人賀燕云及時將課題立項情況向榆林市一中分校、榆林市一中、榆林市四中的教研室及學校相關領導做了匯報，介紹了課題組的工作進展及設想，并求得了這些學校的教研室和學校領導在思想上、業務上和資金上的積極支持。得益于各級相關領導的支持和課題組成員的共同努力，我們的課題于2月26日順利開題。

　　2、學習理論，提高素質。

　　雖然大多數課題組成員都有過課題研究的經歷，但理論知識還是嚴重不足，所以開題前主要學習了課程論、方法論方面的書籍，以進一步提升課題組成員的理論素養。

　　3、收集文獻，分析資料。

　　賀燕云和尤美麗老師于3月3日-7日，利用一周的課余時間在榆林學院對國內外相關的課題進行了海選下載，共下載73篇相關論文和課題研究成果。每人分配8篇分析課題研究現狀，然后大家一起整合歸納，形成了最后的國內外研究現狀述評，并吸納了他們許多的研究方法和實驗技巧。還有一篇55頁的相關英文版課題結題報告，我們也是不辭辛苦地把它譯成了漢語，進行了分析。此過程大約經歷了四個周的時間。

　　(二)課題研究的實驗研究階段(2014年4月到2014年9月)

　　1、老師上課題研究實驗課。

　　課題組成員根據課題研究的需要，共同設計了一堂實驗課，并在4月17日由徐小艷老師在榆林市一中高一10班和11班進行了實驗，并請專人進行了全程錄像。她上的是一堂議論文寫作課，她先介紹了議論文的寫作方法，然后展示了一篇中等學生寫的文章，讓學生們進行評析，找出這篇文章的優點和不足之處，并對其在語法和內容方面的錯誤進行了修改。又展示了一篇美文，大家一起欣賞分析它美的地方。最后，讓學生們自己動手寫一篇議論文。這篇議論文的話題是：一位叫Mrs.Worried的媽媽給一雜志社寫信說她16歲的兒子整天沉迷于網絡游戲，不思學習，不求上進，她非�？鄲�，希望讀者們能給她一些建議。讓學生們以讀者的身份給這位叫Mrs.Worried的媽媽寫回信。

　　2、學生書寫作文。實驗課上完后，老師要求學生就所布置的作文題進行分組討論，討論寫作方法。然后列提綱、寫作文。第二天一早，科代表收齊交給老師批改。

　　3、老師批改作文。本次試驗的學生共計120人，收交的作文120篇， 我們把學生的作文隨機平均分為4組，每組30本，每組的批改方式不同。第一組作文老師只寫批改日期，不做任何改動。第二組作文老師只劃出語法方面的錯誤，不做改正。第三組作文只劃出內容方面的錯誤，不做改正，但會打一定的分數和寫簡單的評語。第四組作文為語法和內容共同反饋，既要劃出錯誤，又要改正過來，并給予一定的分數和相對完整的評語。然后發下去，讓學生重新修改他們的作文，第二天再交上來，教師們再重新批改，主要是要數出學生自己修改的部分共有多少個。經過4次這樣的試驗之后，看最終哪個批改效果最好。

　　4、擬定調查問卷內容。

　　課題組利用課余的時間，通過翻閱圖書資料，查閱相關網站，并結合課題組需要和師生實際情況，擬定了《關于英語寫作反饋的調查問卷(學生卷)》和《關于英語寫作反饋的調查問卷(教師卷)》。

　　學生問卷共有10個問題組成，涉及學生是否閱讀老師的評語、對老師指出的語法和用詞等方面的錯誤有沒有主動去修改、修改后對自己的寫作水平有沒有幫助、學生們喜歡怎樣的作文評改方式、哪種修改方式對自己的寫作能力有提高等問題。

　　教師問卷共有13個問題組成，涉及你是如何評改學生作文的、你批改一篇作文一般得多長時間、你認為學生會關注你的評語嗎、會按照你的要求修改作文嗎、你認為哪種評改方式最有效等。各類問題混合編排。問卷中的所有問題都提供選項，有單選和多選之分。

　　5、發放問卷調查。四次作文寫作、修改完之后，我們在5月22日發放了學生問卷120份，在5月23日發放了教師問卷34分，并全部回收。調查問卷的發放與回收由課題組成員徐小燕、馬云芳、武虎燕、賀燕云完成，當場發放，當場做答，當場回收。

　　四、下一階段的工作任務

　　1、匯總分析調查問卷結果。由于好多課題組成員忙于高考、中考的備考工作，問卷調查結果還能未進行匯總整理。6月底的主要任務就是對問卷調查結果進行核查、整理，然后用電腦進行統計，算出各類選項的百分比。數據統計完成后，課題組成員共同對數據進行匯總，并對匯總結果進行了分析和討論。結合數據顯示和平時對學生的了解，將問卷反映出的信息歸納為三大方面的問題，由武虎燕負責撰寫了學生調查報告，馬云芳負責撰寫了教師調查報告。調查報告完成后，大家再一次進行討論，并將調查報告中歸納的問題分配給課題組成員。由每個成員分別對自己負責的問題進行進一步的調查分析，然后選擇一種適當的方式，與學生進行交流，觀察學生的反映，進一步深入了解學生的心理世界，同時驗證問卷所顯示數據的準確性，及時調整方法和思路。

　　2、撰寫論文。結合前期準備階段對中學生寫作教學狀況調查和實驗研究及師生的問卷調查，每位課題組成員利用暑假時間撰寫一篇關于中學生英語作文評改方面的論文，并力爭在各種刊物發表。

　　3、上寫作實驗課。九月初將由三個學校的三位老師分別在她們所在的學校上一堂寫作實驗課，課題組所有成員進行聽評課。

　　4、10月份和11月份的主要任務是撰寫實驗研究結果、揭示實驗價值、推廣實驗成果，并最終形成完整的課題研究結題報告。

　　五、存在的問題及改進的措施

　　1.教師的教育教學理論缺乏，且不能指導實踐。所以還要讓教師們多多加強理論學習。

　　2、教師的科研意識和能力有待進一步提高。今后要加大科研培訓力度，多督查、多交流。

　　3.課題研究存在表層化現象。課題研究是探尋教育規律的過程。雖然我們課題組做了大量的工作，但工作還是較為膚淺，對教育規律的總結還有待加強。

　　4、課題組成員外出學習機會少，所以眼界狹窄。.以后要盡量爭取機會，走出去，學習先進的教育理念和授課方式。

　　5、由于課題組成員都是一線骨干教師，時間有些緊張，有些工作不能按時完成。

　　課題研究進展匯報書如何寫?以上就是關于這個問題的解答，如您還有相關的問題不知道怎么解決，歡迎在線咨詢，我們有專業的團隊幫您免費答疑解惑。

本文由卓文著作網首發，轉載請注明出處和鏈接。

文章名稱：課題研究進展匯報書如何寫

文章地址：http://www.guanyisy.comhttp://www.guanyisy.com/anli/keti/22189.html