課題研究時(shí)間有什么要求

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　　課題研究時(shí)間有什么要求?課題研究大致可分為三個(gè)階段，如準(zhǔn)備階段(確定課題-課題申報(bào)-制定方案-組織開題);研究階段(實(shí)施研究-展開調(diào)查-建構(gòu)資料);總結(jié)階段(申報(bào)結(jié)題-成果推廣)。每一個(gè)階段都有相應(yīng)的要求，因此，一般的一個(gè)課題研究，正常的時(shí)間是12-24個(gè)月，也就是通常說的1-2年才能完成。下面一起看看每個(gè)階段課題時(shí)間有什么要求。

　　一、準(zhǔn)備階段(2017年4月)

　　1、課題在研究之前，課題相關(guān)理論，查閱書籍資料，學(xué)習(xí)課題班會(huì)概況、技巧，聽專業(yè)人員的講解，尋找課題理論依據(jù)和研究現(xiàn)狀。以及班會(huì)課題的特點(diǎn)、理念等內(nèi)容。

　　2、召開課題研究會(huì)議，討論、論證課題方案的可行性，初步制定研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任務(wù)。

　　3、在全體班主任中進(jìn)行調(diào)查：重點(diǎn)圍繞“班會(huì)課程的有效性”展開，請每位班主任結(jié)合自己的授課課實(shí)際，談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和困惑。

　　4、組織課題研究校本專題研討活動(dòng)。

　　5、撰寫開題報(bào)告，研討實(shí)驗(yàn)方案，組內(nèi)成員撰寫開題計(jì)劃。

　　二、實(shí)施階段(2017年5月---2018年5月)

　　1、制定調(diào)查問卷：設(shè)計(jì)《班會(huì)課程化推行現(xiàn)狀問題的調(diào)查問卷》，在全體班主任中開展問卷調(diào)查，從班主任自身對評課活動(dòng)的態(tài)度、意識以及對以班會(huì)課課活動(dòng)的回顧與評價(jià)等方面入手，了解班主任對班會(huì)課的認(rèn)識。 在開展主題班會(huì)活動(dòng)中的情況得失，并分析原因。

　　2、組建“班會(huì)課程化推行領(lǐng)導(dǎo)小組”，以點(diǎn)帶面，互幫互助，形成良好的聽評課理念。

　　3、分年級、校區(qū)組織聽課、評課活動(dòng)，根據(jù)各個(gè)班主任發(fā)展的不同需求，開展班會(huì)課程化活動(dòng)，針對班會(huì)課堂教學(xué)中存在的問題，分析教學(xué)效果，觀察班主任優(yōu)化教學(xué)的策略和組織教學(xué)活動(dòng)的能力。

　　4、召開班會(huì)課程化課程標(biāo)準(zhǔn)研討會(huì)：各年級從主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課程的形式、內(nèi)容、過程設(shè)計(jì)、評價(jià)等方面展開研究。

　　5、召開課題專題研討活動(dòng)，進(jìn)行班會(huì)課堂教學(xué)觀摩，組織教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、聽評課等交流討論。

　　6、編寫校本教材 。

　　三、總結(jié)階段(2018年6-2019年1月)

　　1、創(chuàng)新班會(huì)課程模式，創(chuàng)建多元化學(xué)校班會(huì)課程文化，在全體班主任中深入開展聽評課活動(dòng)。

　　2、制定班會(huì)課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)完善的我校班會(huì)課程制度。

　　3、對照課題方案進(jìn)行全面總結(jié)，整理資料，分析反思，完成各項(xiàng)成果資料匯編工作，撰寫結(jié)題報(bào)告。

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