中小學課題研究的基本思路有哪些方面

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　　中小學教師積極參與課題研究的現象越來越普遍，但是在做課題研究的思路等等還需要去學習，去分析以及去沉淀。那么，中小學課題研究的基本思路有哪些方面呢?接下來就以“小學傳統吟誦教學模式的實踐研究，這個課題為例來分析。

　　一是：中小學的課題研究要立足課題教學做研究

　　教師離不開課堂，教師教學的過程就是研究的過程。而且近幾年的研究都是以課堂教學為立足點。吟誦課題組上至六年級，下至一年級，多次開展課堂教學研究，還把吟誦課送到了鄰近的社區學校。吟誦是中國式讀書法，劉老師以童詩導入，激發興趣，誦讀古詩《小兒垂釣》和《漁歌子》，指導學生注意停頓，掌握節奏，初識平仄，且吟且誦。在循序漸進的吟誦指導中，孩子們逐步掌握了“平長仄短韻字延”的吟誦秘訣，沉浸在趣味無窮的古詩詞吟誦中，并感悟詩詞中的思想情感。張老師以豐富的教學形式，展示了吟誦的獨特魅力。活動得到了社區領導和學生、家長的高度贊揚，也將古詩文的吟誦由學校帶向了社會。

　　二是：中小學的課題研究要基于全體學生做研究

　　劉老師是基于全體學生做研究。古詩教學方式很多，歷來對古詩教學的研討活動也是層出不窮。吟誦課題立足學生的成長需求，勇于創新，以吟誦的方式進行教學。課堂是全體學生的陣地，是全體學生學習知識最主要的途徑之一。

　　三是：中小學的課題研究教研要由點及面漸輻射

　　幾年來，參與課題研究的人越來越多，也帶動了更多老師的熱情。要想將教科研效益最大化，可以嘗試以下三點。第一，結題后不要束之高閣。課題結題了，并不代表研究結束了，教科研成果在學校內部、區域層面上一定要促進交流與推廣。第二，注重推廣教育教學的研究成果，而不是宣傳那一紙獎狀。更重要的是推廣成果：一節課如何才能上得效率高、潛能生的轉化策略有哪些、表揚與批評如何藝術地運用等，老師們在研究過程中產生了大量的智慧，這些智慧應該長久地運用到教育教學工作中，而不只是存在于課題研究中。第三，把教育質量是否得到提高作為評價科研成果的重要標準之一。

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