小課題研究方法共有多少種
小課題研究方法共有多少種?小課題是教師在教學實踐中遇到具體問題為課題,由教師個人或者幾個人合作,在短時間里取得成果的科研項目。小課題以微型課題為主,切入點小,研究周期比較短,出成果比較快,所以研究方法與大課題是不同的。本文詳細介紹小課題的研究方法。
小課題的研究方法主要從課題研究步驟上體現出與大課題的不同。小課題的研究步驟一般是:選定課題-制定方案-實施研究-表達成果。
1、選定課題
選題是課題研究的關鍵。題目奠定了課題研究的基調。小課題選題的方法是,熱中求冷,同中求異,小題大做。小課題的題目,一般從實際教學問題和困惑中選擇,或者教師之間交流意識到的問題,或者是進修學習反思中發現的有價值的問題,從學生言行中挖掘問題,或者從已有的成果中歸納有價值的問題,或者總結自己的經驗形成課題,還可以從創新工作中去發出課題。小課題的選題一般不是為了研究出理論和規律,而是為了解決身邊的問題,所以從實際工作發現課題選題即可。
2、制定方案
確定選題后就要進行課題論證,撰寫課題研究方案。小課題研究,教師不一定要撰寫詳細規范的研究方案,只要有自己明確的研究目標和內容,有明確的過程和方法,思路清晰即可。雖然不要求規范,但基本的東西都不能少。小課題研究方案一般包括這些內容:課題名稱、研究對象與范圍、研究目的和意義、研究內容、研究方法、研究步驟、預期成果、課題組成員分工、經費預算和設備要求。
3、實施研究
課題研究是整個課題的核心部分。小課題研究不強調方法的運用,小課題研究的核心是行動。行動大于方法,實踐大于空談。小課題研究鼓勵教師根據個人的興趣、自身條件,選擇運用適合自己的方法去開展課題研究工作。
4、表達成果
大課題的研究成果一般需要用論文來表達,小課題研究成果的表達方式則很多很多,而且沒有強制限制,可以是論文、教育敘事、日志、案例描寫、課例報告、經驗總結等。系哦啊課題表達成果形式怎么方便怎么來,只要能很好的解決工作與研究的矛盾,服務于教師工作,教師可以創新成果表達方式。
綜上我們可以看到,小課題研究方法相比大課題要更靈活更貼近教師實際,所以相對的,小課題研究沒有大課題那么嚴謹,這就是小課題和大課題最大的區別。小課題沒有什么門檻,很多老師接觸課題研究都是從小課題先開始試水的,一個人也可以多,幾個人也可以做。至于小課題能不能評職稱,要看小課題有沒有立項,教研部門是否認可。如您對小課題還有其他疑問,歡迎在線咨詢。
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