基礎教育小課題研究實施方案

所屬欄目：課題申報日期：人氣：

　　基礎教育小課題研究實施方案撰寫需要用正文楷體小4號，篇幅控制在A4紙6頁的范圍內。基礎教育小課題研究實施方案主要內容包括課題研究的背景和意義、課題名稱的界定和解讀、課題研究的步驟和舉措、課題成果的預期和呈現等。

　　課題研究的背景和意義

　　計算法則是計算的方法和規則，是人類社會長期計算活動的智慧結晶。計算法則教學(包括概念、公式、定理、運算法則、算理、數理等)在整個小學數學教學中占據的比例相當大。但是，在數學作業或試卷中，老師經常發現有些學生在計算中很容易出錯，解決問題的能力不強。分析原因，是許多學生對計算法則一知半解，只會機械模仿、死搬硬套，如果問題的背景、已知的條件、出現的數據發生變化，學生就會錯誤百出。因此，我認為計算法則教學的關鍵在于對法則的理解、推理，也就是弄清計算法則的來龍去脈，既要知其然，更要知其所以然。

　　“在計算法則教學中發展小學生推理能力的案例研究”，既能提高和改善計算法則教學乃至整個小學數學教學的課堂教學效果，也可以培養學生的分析、推理能力及解決問題的能力，充分發揮數學在培養人的科學推理方面的功能。

　　課題名稱的界定和解讀

　　推理，是“由一個或幾個已知判斷推出另一個未知判斷的思維形式”。新課程標準指出：“推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式”“ 數學課程的學習,強調學生的數學活動,發展學生的推理能力”。推理能力是數學的三大能力之一(運算能力、推理能力、空間觀念)。推理思想是數學的三大思想之一(數學抽象、數學推理、數學模型)。小學生數學創新能力培養的前提是推理能力的培養。

　　計算法則是計算的方法和規則，是人類社會長期計算活動的智慧結晶。計算法則教學,包括小學數學教學中的概念、公式、定理、運算法則、算理、數理等。計算法則教學的關鍵在于對法則的理解、推理，也就是弄清計算法則的來龍去脈，既要知其然，更要知其所以然。

　　借助課堂教學和課外研討活動、校際教學交流等形式，通過理論與實踐的緊密結合，積極探索在計算法則教學的課堂中如何展開教學過程，運用怎樣的教學策略，開展怎樣的教學活動，培養和提高學生的推理能力。

　　課題研究的步驟和舉措

　　準備階段：

　　1、召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。

　　2、查看學習相關文獻資料，把握研究現狀與發展趨勢

　　3、組織課題研討活動，有針對性的選擇、確定個人研究的具體案例。

　　實施階段：

　　1、課題組成員精心設計個人的研究案例

　　2、召開課題研討活動，將自己設計的教學案例與課題組成員進行交流、討論，進一步改進、完善自己的案例設計。

　　3、進行課堂教學觀摩

　　4、進行觀摩課后的評議和分析，并組織對學生的訪談、測試。

　　5、撰寫案例教學之后的反思、隨筆、敘事、札記、論文等。

　　總結階段：

　　對照課題方案進行全面總結，完成各項成果資料整理、歸類、匯編工作(包括課件、教具等)，撰寫課題研究結題報告。

　　本課題研究主要采取個案研究法、調查跟蹤法、反思總結法，實施的過程中結合交流討論、訪談測試等其他方法輔助進行。

　　課題成果的預期和呈現

　　本課題研究成果的主件是結題報告，在研究過程中，針對不同時段的研究和形式，預期還會以論文隨筆、教育敘事、教學設計、教學實錄、教學反思、調查問卷、資料圖片等形式呈現。

本文由卓文著作網首發，轉載請注明出處和鏈接。

文章名稱：基礎教育小課題研究實施方案

文章地址：http://www.guanyisy.comhttp://www.guanyisy.com/anli/keti/23745.html