課題來源及選題依據(jù)

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　　很多教師覺得做課題最難的就是找不到課題，選擇合適的課題是做課題研究的第一步。那么課題來源及選題依據(jù)有哪些?教育研究的問題從產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的渠道來說，大致來源于以下幾個方面：

　　1.從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題，這就是當(dāng)前社會實踐中迫切需要解決的重大問題，教育事業(yè)發(fā)展中急切需要解決的問題。

　　2.學(xué)科建設(shè)中需要的問題，這往往是從教育理論發(fā)展方面提出的課題。

　　3.研究者在教育實踐中提出的實際問題，尤其是在教育改革中反應(yīng)出來的種種矛盾。

　　4.從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，這是大中小學(xué)教師提出研究課題的一個重要途徑。

　　5.從不同學(xué)科之間的交接點找問題，這就是指交叉學(xué)科間的空白領(lǐng)域。

　　6.從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題，包括對世界教育科學(xué)發(fā)展潮流及趨勢的分析以及引進(jìn)國外先進(jìn)的教育思想和理論。

　　7.從國家領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)制定的課題指南或規(guī)劃中選題。

　　選題的過程及方法

　　(一)要有明確的、相對穩(wěn)定的研究方向

　　研究方向有三層涵義：一是總方向，二是某學(xué)科領(lǐng)域的方向，三是研究者個人的主攻方向。要真正獲得成果，就必須把主要精力集中在一兩個研究方向上。

　　(二)要善于對問題進(jìn)行分解

　　要善于把一個大的問題按照內(nèi)在邏輯體系分解成相互聯(lián)系的許多問題，從而找到解決這個問題的步驟和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)。即將所要研究的問題展開成一定層次結(jié)構(gòu)的問題網(wǎng)絡(luò)，從而在問題具體化基礎(chǔ)上選題。正確地對問題進(jìn)行分解，實際上也是預(yù)期課題將會以什么樣的方式和步驟獲得解決，從而為進(jìn)行課題論證提供依據(jù)。

　　(三)要善于轉(zhuǎn)換問題的提法，并使問題形成系列

　　善于轉(zhuǎn)換問題提法是指能不斷從一個新的角度提出問題。作為一個科學(xué)研究工作者，不僅能夠善于提出問題，而且也要善于從新的角度提出問題。不墨守陳規(guī)，不固執(zhí)現(xiàn)有理論，按照現(xiàn)代社會現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，找到各種發(fā)展的生長點，使研究的問題步步深入。問題轉(zhuǎn)換還指當(dāng)一個問題解決以后要把握時機及時轉(zhuǎn)向由此引伸出的其它相關(guān)問題，表現(xiàn)出問題延伸的系列，即要使所研究的課題沿一定脈絡(luò)具有前后的相關(guān)性。

　　(四)要對選定的課題進(jìn)行論證

　　課題論證是對選定問題進(jìn)行分析、預(yù)測和評價，目的在于避免選題中的盲目性。進(jìn)行這種課題論證，本身也是一種研究，它必須依據(jù)詳實的資料，并以齊全的參考文獻(xiàn)和精細(xì)的分析來支持自己關(guān)于課題的主張。

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