什么是微型課題

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　　微型課題是指微型科研，以“小切口、短周期、重過程、有實(shí)效” 基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念。“微型課題”是教師為解決一個具體的、較為微觀的現(xiàn)實(shí)問題而建構(gòu)和確立的小課題。本文為大家介紹微型課題。

　　微型課題研究是一種有別于“學(xué)術(shù)派”的非正式的教育研究活動，它不囿于科研機(jī)構(gòu)所提供的選題指南，它關(guān)注自身教育教學(xué)中有意義的事件，關(guān)注日常教育教學(xué)中有價值的困惑。它不一定要經(jīng)過立項審批即發(fā)生研究，也不需要固守著3年或5年的研究周期，什么時候眼明心亮了，就可以結(jié)題。很顯然，這樣一種短平快的研究形態(tài)應(yīng)當(dāng)是教師專業(yè)發(fā)展和應(yīng)對新課程的一條捷徑。

　　微型課題源于教師教育教學(xué)面臨的困境，來自同伴的(年級組、學(xué)科組、班級)共同感興趣的話題;是教師自身在讀書、學(xué)習(xí)后對某種新理念、新方法在自己教育教學(xué)中的嫁接與應(yīng)用;也可以是教師圍繞學(xué)校主課題研究而結(jié)合自身實(shí)際確立的具體可行的子課題研究。

　　微型課題研究的基本流程是：確立問題(提出解決什么問題)——預(yù)設(shè)目標(biāo)(期望獲得什么結(jié)果)——設(shè)計步驟(設(shè)計研究的步驟方法)——主題閱讀(圍繞問題查找資料)——研究實(shí)施(在教學(xué)中應(yīng)用驗證)——總結(jié)提高(提供經(jīng)驗和成果)。

　　微型課題結(jié)題報告的一般格式為：問題的提出——研究目的——國內(nèi)外究現(xiàn)狀，本研究的特色(可略)——理論與實(shí)踐的依據(jù)(可略)——研究內(nèi)容——研究過程及方法——研究結(jié)果及分析——研究的主要結(jié)論——問題討論與建議。

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文章名稱：什么是微型課題

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