一線教師如何選擇課題
一線教師要開展課題研究,必須選準(zhǔn)課題。課題的選擇,是教育科研的起點(diǎn),它關(guān)系到科學(xué)研究的方向、成效、價(jià)值與意義。一線教師選擇課題可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1.課題研究立足“小”字確立的課題題目要“小一點(diǎn)”,便于教師研究,易出成效,研究周期不要太長(zhǎng)。通過自己自主探究可以改變行為的“小”課題;或?qū)⑸霞?jí)下達(dá)的重點(diǎn)課題結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際選擇一個(gè)“子課題”,以增強(qiáng)課題的可操作性,達(dá)到解決平時(shí)教學(xué)中存在的一些問題、提高自身專業(yè)能力與科研能力的目的。
2.課題研究注重“真”字課題研究?jī)?nèi)容要“真一點(diǎn)”,以教師教育教學(xué)中所遇到的各種問題為研究對(duì)象,以自主研究為主要方式,以解決教師平時(shí)教育教學(xué)中的困惑為根本目的所展開的教育研究。圍繞課堂教學(xué)的真實(shí)情景和真實(shí)事件,發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題,而問題必須具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。在教學(xué)的同時(shí)以研究者的身份,用研究者的眼光去審視課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,通過研究使課堂教學(xué)改革能夠與時(shí)俱進(jìn),通過改革實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
3.課題研究突出“新”字所謂“新”,選題要符合學(xué)校的實(shí)際情況,又要符合新課改的要求,還要有時(shí)代感,有生命力。在開展教學(xué)研究時(shí),應(yīng)把課堂教學(xué)作為教學(xué)研究的主陣地,以新課程理念為導(dǎo)向,以新課程實(shí)施過程中所面臨的具體問題為對(duì)象,不斷探討新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題或新困惑,以求新的突破,力爭(zhēng)新的提升。
4課題研究追求“實(shí)”字從平時(shí)教學(xué)中找課題, 平時(shí)教學(xué)中存在很多亟待解決的問題,這些問題是選擇課題的基本來源。這些問題的研究與解決,可以促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng),推動(dòng)教育改革的不斷深化。為此,在課題研究方案設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)課題研究的具體步驟與實(shí)施方案要進(jìn)行科學(xué)安排,做到研究方案、研究目標(biāo)與平時(shí)教學(xué)緊密結(jié)合,做好落實(shí)工作。同時(shí),教師還要及時(shí)進(jìn)行自我反思、歸納總結(jié)、提煉經(jīng)驗(yàn),使整個(gè)課題的操作始終處于有步驟、有成效的運(yùn)作之中。
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