教改課題的選題原則

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　　教師在申報教改課題時，常常遇到選題不夠恰當(dāng)?shù)膯栴}，有的選題陳舊，有的范圍太大超出了研究能力范圍，有的與教研目的相悖。那么教師申報課題選題應(yīng)該遵循哪些原則呢?

　　教學(xué)改革課題的選題決定著研究價值的高低、決定著研究效果的優(yōu)劣、也決定著研究結(jié)果的成敗。因此，在選擇研究的內(nèi)容方向、確定研究課題時，一方面要認(rèn)真研讀課題立項(xiàng)單位的立項(xiàng)文件要求，盡可能在其課題研究指南中列出的研究方向和范圍內(nèi)進(jìn)行選擇，另一方面要盡量結(jié)合自身工作實(shí)際來確定選題。

　　一般來說，職業(yè)教育教改課題的選題應(yīng)符合“四個原則”要求：

　　符合課題立項(xiàng)部門要求的研究方向和范圍的原則;

　　符合主持人自身的研究領(lǐng)域和能力的原則;

　　符合以問題為導(dǎo)向進(jìn)行研究的原則;

　　符合課題研究的創(chuàng)新性原則。

　　在此基礎(chǔ)上，精心凝練題目，題目應(yīng)簡練明確新穎地概括出研究的內(nèi)容、對象和方法等要素。一般來說，教改課題的題目由“研究內(nèi)容的研究與實(shí)踐”等兩個部分構(gòu)成，而且一般應(yīng)以30個字以內(nèi)為宜。

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