在做課題研究時(shí)，教師往往是根據(jù)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)生或遇到的一些問題，來(lái)進(jìn)行研究。然而要想將課題做好，必須要遵循一定的原則。本文將針對(duì)實(shí)用性課題應(yīng)遵循的原則，為大家做介紹。僅供參考。

　　① 需要性原則

 

　　中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)從自己教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以應(yīng)用性研究為主，課題宜實(shí)不宜虛，宜近不宜遠(yuǎn)，宜新不宜舊，避免空洞、抽象、不好操作，避免“吃別人嚼過(guò)的饃，重復(fù)他人。”

 

　　②科學(xué)性原則

 

　　課題的科學(xué)性是指選題有事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)，必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律，必須是有科學(xué)價(jià)值。教師的課題宜小不宜大，而校長(zhǎng)的課題相對(duì)應(yīng)宏觀些，研究學(xué)校的大政方針，研究辦學(xué)特色，以課題研究帶動(dòng)全校工作。

 

　　③創(chuàng)造性原則

 

　　教育科研主要是對(duì)未來(lái)的探索，研究課題宜新不宜舊，爭(zhēng)取有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，發(fā)展教育科研事業(yè)。

 

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