青年教師獨(dú)立發(fā)表論文難嗎

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　　青年教師獨(dú)立發(fā)表論文難嗎?青年教師評(píng)職稱發(fā)論文是必要的，有論文比沒有論文更有優(yōu)勢(shì)，發(fā)論文對(duì)不少人來說都是很有難度的事情，幾乎在所有領(lǐng)域，青年教師獨(dú)立發(fā)表論文都比同領(lǐng)域的知名教授難。青年教師獨(dú)立發(fā)表論文難既有學(xué)術(shù)界大環(huán)境的原因，又受到各自學(xué)科特點(diǎn)的影響。那么青年教師獨(dú)立發(fā)表論文難在哪里呢?

　　首先，論文稿件的“供給量”不斷增加。

　　理工科要求發(fā)表SCI、EI等期刊論文，文科則要求發(fā)表CSSCI、北核、南核。在國(guó)家政策的影響下，很多高校對(duì)碩博士的畢業(yè)要求里都取消了硬性的論文發(fā)表指標(biāo)，但明里暗里，還是對(duì)發(fā)表論文有所要求。

　　其次，論文發(fā)表的“承載量”增長(zhǎng)緩慢。

　　與巨大的“供給量”相比，總的論文發(fā)表數(shù)量顯得增長(zhǎng)緩慢。以SCI為例，JCR所收錄期刊的年增長(zhǎng)數(shù)量，在經(jīng)歷了本世紀(jì)最初十年超過2%的增長(zhǎng)率后，已經(jīng)明顯放緩。

　　文科青年教師發(fā)表論文更難

　　具體說來，原因至少有以下三個(gè)方面。

　　第一，文科研究找選題比理工科難。

　　投叔有時(shí)會(huì)冒出個(gè)自認(rèn)為驚世駭俗的idea，興沖沖一檢索，發(fā)現(xiàn)原來早有人做過。而且人家做出來的，比我想的還要巧妙，還要好。不知多少次，投叔面對(duì)某篇老文獻(xiàn)英雄氣短，慨嘆余生也晚。

　　第二，文科論文發(fā)表過程中論資排輩現(xiàn)象比理工科多。

　　學(xué)界泰斗受人尊敬，那是應(yīng)該的，但也不能堵住年輕人出頭之路。理工科論文實(shí)證性強(qiáng)，有數(shù)據(jù)支撐，年輕人的成果只要真實(shí)扎實(shí)，總有地方能發(fā)表。反觀文科論文，大多缺乏數(shù)據(jù)支撐，特別是純理論研究中，年輕學(xué)者人微言輕，期刊從自身考慮，往往很難采信。

　　第三，文科領(lǐng)域馬太效應(yīng)顯著，強(qiáng)者恒強(qiáng)。

　　理想狀態(tài)下，論文發(fā)表與否，發(fā)表在什么水平的期刊，應(yīng)該看研究的質(zhì)量，但學(xué)術(shù)期刊為了保證刊物水平，會(huì)在發(fā)表論文時(shí)考慮作者的江湖地位。知名學(xué)者在學(xué)界深耕多年，威望和人脈絕非青年教師可比，期刊不僅對(duì)他們的研究方向有較多了解，對(duì)其學(xué)術(shù)水平也能較準(zhǔn)確地把握，發(fā)表相對(duì)容易。如果想做專輯或綜述，也會(huì)優(yōu)先向他們約稿。

　　此外，不少文科核心期刊長(zhǎng)期不擴(kuò)版，有的還在減少。一方面是為了保證期刊論文的質(zhì)量，寧缺勿濫;另一方面則是為了爭(zhēng)奪排名，刷數(shù)據(jù)。

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