課題研究范文《初中學生行為習慣養成教育研究》

　　課題研究程序，包括制訂課題研究方案、研究開題、收集資料、整理資料、課題總結等。教師做課題研究它有利于其專業成長及解決一些困惑的教育教學問題。那么，如何進行課題研究呢?下文是小編一篇有關《初中學生行為習慣養成教育研究》的課題范文，僅供參考。

　　一、課題的提出

　　(一)本課題研究現狀述評

　　在國外，有關養成教育的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。國外的這些研究成果，為我們開展青少年道德和行為習慣養成方面的研究提供了借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。可喜的是，這些研究成果大都被我國心理學界的一些學者介紹到國內，并進行了相關研究。但這些已有研究基本側重于學生道德形成和發展的一般理論研究方面，對學生具體道德行為養成的研究還是不夠。總的來說，對學生道德形成和發展過程中“行”的研究比較少，往往注重“知、情、意”幾方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一個統一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實在“行”上。

　　我國自2000年以來，每年以“藍皮書”的形式發布中國少年兒童狀況的年度報告，為我們進行初中生行為習慣養成教育研究提供了大量翔實的資料。我國研究成果(出版專著)主要有：《杰出青年的童年與教育》、《培養獨生子女的健康人格》、《走進學習時代》。我國多年來的實踐也證明，僅進行這樣的一般理論研究，在實際的青少年德育中，對于克服過于注重說教以及“高大全”等現象是不力的，青少年良好的道德行為習慣很難形成。

　　(二)研究的背景

　　近年來，從行為習慣入手來研究初中生德育也開始受到國內外學術界的關注，全國青少年研究中心提出的“好習慣培養計劃”被正式列為國家級重點課題，中國青少年研究中心已經進行過多項相關研究。

　　我校十分重視學生行為養成教育，開展了系列的主題教育活動，學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《綿陽市中學生禮儀規范》和《禾加初級中學學生在校一日常規》為行為習慣培養教材，以養成教育為主狠抓學生行為規范訓練，以開展文明班級、文明寢室、星級學生評比為主線來強化德育管理。幾年的實踐，已取得了良好的效果，學生已基本形成良好行為習慣。我校逐步走出一條以養成教育夯實學校德育，進而提高學生素質的有效之路。

　　(三)選題的意義

　　1、社會發展的需要：為了進一步推進以德治國的落實，早在2001年10月，中共中央就頒布《公民道德建設實施綱要》。2004年2月26日中共中央又頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，明確提出加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，提出了我國當前和今后一個時期加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。

　　2、學校發展的需要：加強和改進未成年人思想道德建設必然要求改進學生的道德教育，幫助廣大中學生養成良好的行為習慣，既是中學生道德教育的基本內容，也是中學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構建和諧校園的需要。

　　基于以上社會現狀，我們提出了《初中學生行為習慣養成教育研究》課題的研究。

　　二、課題的界定

　　學生行為習慣養成：指中學生在做人、做事和學習三大方面良好習慣養成的研究。將如何做人、做事和學習一系列習慣，通過他們日常的學習和生活實踐來進行培養。

　　三、課題研究的價值及意義

　　(一)理論價值

　　開展這項研究，有利于新形勢下學校教育教學的發展，有利于學生基本的良好行為習慣養成，促進學生健康人格的發展。創新德育新形式，培養學生社會責任感、實踐能力和創新能力。進一步豐富國內關于養成教育的理論和初中生道德發展和形成的理論研究，為實施素質教育架起新的支點。為學校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應的切實可行的方法和措施。

　　(二)實踐價值

　　為了進一步推進以德治國方略的落實，早在2001年10月，中共中央就頒布了《公民道德建設實施綱要》。2004年2月26日中共中央又頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《意見》中加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，提出了我國當前和今后一個時期加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。開展這項研究，我們將著眼初中生的日常行為，著重進行有關初中生在做人、做事和學習等方面的良好行為習慣的研究與實踐以及不良行為習慣的矯治，以使廣大初中生在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為初中生健康人格的培育奠定基礎。

　　1.養成良好習慣，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。

　　中國是一個有著五千年文明史的古國，我國的養成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。”對后世養成教育產生了長遠的影響。明清之際的王夫之闡有“習子童蒙，圣功也”的論點，進一步主張把養成教育作為兒童德育的有效途徑。我國近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養，他認為，教育就是養成良好的習慣。著名教育家陳鶴琴認為，習慣貴在從小培養，他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養成。外國有句話說：“好的開端是成功的一半。”中國的先哲也有“慎始”的教訓，一種習慣之養成，莫不由“漸”而來。做人是挺難的，一定要從小就加以訓練，養成種種優良的習慣和態度，在小孩子時代已經受了良好的教育，到青年的時候，自然可以減少許多問題。“慎始則善終”，這是必然的結果。

　　由此可見，良好習慣養成教育是管孩子一輩子的教育。培養一代青少年從小養成良好的文明行為習慣，是保證他健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。而且，這對于中華民族素質的提高是一項奠基工程，可謂百年大計。青少年時期是一生的奠基時期，又是培養行為習慣的最佳期。人們常說，忘不掉的是素質，而習慣就是忘不掉的最重要的素質之一。習慣的培養雖然不是一個新問題，但新世紀我們必須用新的視角來看待習慣問題，研究良好習慣養成教育問題。

　　2.抓好良好習慣養成教育，是落實素質教育精神的時代要求。

　　在新時期，黨的十六、十七大制定了全面建設小康社會宏偉目標，新的奮斗目標對學校教育提出了新的更高的要求，就是必須培養出符合時代需要高素質的公民。青少年是整個社會成員的重要組成部分。他們也是成長中的小公民。他們道德素質的發展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看，公民道德素質的培養，必須從小抓起。青少年道德教育的一個極為重要的方面就是形成良好行為習慣。幫助廣大青少年養成良好的行為習慣，既是青少年道德教育的基本內容，也是青少年道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。養成良好的行為習慣，是青少年道德教育的基本任務之一，是重中之重。青少年是我們事業的接班人，是處于生長發育中的社會公民，他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。青少年良好行為習慣的培養是他們道德養成的重要基礎。如果說以德治國是一項系統工程的話，那么青少年的道德培養就是這項工程的基礎工程。

　　3.抓好良好習慣養成教育，這是從當前學生的實際出發而提出的。

　　就普遍的學生狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、衛生健身習慣的現狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。如，我們德育工作調子很高，但脫離學生的實際;有的教育活動只重形式，不求實效;還有我們對養成良好習慣教育在落實素質教育中所起的作用認識不足等原因。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發現，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節開始，忽視基本的良好習慣培養，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發展的特點。“萬丈高樓平地起”，整個社會道德大廈的基礎必然建立在全體公民的日常行為習慣之上。良好行為習慣的養成，對一個人健康人格的培育，對一個民族良好形象的樹立，都具有重要作用。正因為如此，中央兩廳在《進一步加強和改進中學德育工作的意見》中明確提出了中學德育工作中要對學生進行“文明行為習慣的養成教育”。可見，良好習慣的養成教育是中學德育工作的重要任務之一，也是當前迫切需要解決的問題。就我校的情況來看，學生流動性大、留守學生多，行為習慣差，抓養成教育，抓學生行為習慣的培養顯得尤為重要。因此，學校提出了“德育為先，成人成才”的辦學理念。開展良好習慣養成教育的研究，正符合我校的需要。

　　4.抓好良好習慣養成教育，有利于增強德育的實效性。

　　由于長期受應試教育的影響，就我國目前中學教育的實際看，在德育中，不僅忽視青少年行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規范的。我們常常看到的一個尷尬事實是：我們的大學教育居然還要對學生進行相當程度的行為習慣教育和基本的道德教育，為中、小學，甚至幼兒園補課。可見，培養青少年的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和時效性，推進素質教育，推動我國基礎教育改革與發展。另外，從行為習慣的培養入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢。這一研究，從現實和長遠看，無疑都具有重要意義。

　　落實《建議》精神必然要求改進和加強學生的道德教育。幫助廣大中學生養成良好的行為習慣，既是中學生道德教育的基本內容，也是中學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志。

　　三、本課題研究的條件

　　開展本課題研究具有以下有利條件：

　　(一)社會背景條件。以德治國的方略的落實為課題的研究提供了國家政策大背景。早在2001年10月，中共中央就頒布了《公民道德建設實施綱要》。2004年2月26日中共中央又頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《意見》中加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務，提出了我國當前和今后一個時期加強和改進未成年人思想道德建設指導思想、基本原則和主要任務等。開展這項研究，我將著眼初中生的日常行為，著重進行有關初中生在做人、做事和學習等方面的良好行為習慣的研究與實踐以及不良行為習慣的矯治，以使廣大初中生在日常的學習和生活中養成一系列做人、做事和學習方面的良好行為習慣，從而為初中生健康人格的培育奠定基礎。

　　(二)學校基礎條件

　　1.師資力量較強

　　禾加初中逐步形成了“德育為先，讓學生成人成才”的辦學思想，確立了“文化治校，以德立校、依法治校、科研興校、質量強校”的管理思想，學校已經建立和完善了校長負責、黨政工團齊抓共管、充分發揮班主任的骨干作用、全體教職員工共同參與的學校德育工作體系，制定了比較切合實際的德育規劃和工作措施，課題所需人力、物力、經費是完全能得到保障的。我校，師資力量比較雄厚，學校現有中學高級教師1人，市級骨干教師3人，中學一級教師10人，他們中大多數人將成為本課題組成員。現在課題申報成功，我校將高度重視課題研究工作，采取多種方式和途徑，在人力、物力、財力等方面全力支持本課題的研究活動，力爭使本課題研究達到預期效果。

　　2.德育工作力量較強

　　學校有完善的德育工作制度，有一支能打硬仗德育工作隊伍。學校分管德育工作的宋強副校長從事學校管理工作多年，并一直從事學校德育工作管理和研究，有豐富的管理經驗和較強的管理能力。有一支思想素質高，有愛心、有恒心、有豐富班務工作經驗的班主任隊伍。近年來培養了一支敢管善管的學生干部隊伍。

　　3.科研保障條件

　　研究資料的解決方式：購買相關書籍資料，充分利用網絡資源。建立學校專題研究資料庫。學校調撥充足的研究經費，為課題組成員安排必要的研究時間。還可以調動其它因素輔助課題組開展研究活動。我校成立了以趙校長為組長，學校教導主任及政教主任為主研員，班主任為成員的教研領導小組無論從理論上，還是實踐上，都有一定的基礎。形成在課題研究領導小組的領導下，全體教職工參與的研究模式。

　　總之，本課題組具備完成研究任務的主要客觀條件。

　　四、本課題研究的目標

　　1、通過本課題的研究，探索培養學生良好行為習慣的內容、形式和方法。

　　2、改變學校德育工作中的盲目性，增強德育工作的實效性。

　　3、以養成教育為突破口，形成我校優良校風，提高我校的教育教學質量。

　　五、本課題的研究內容

　　良好習慣養成教育是學校德育教育的主要內容之一，是以培養青少年各種良好習慣為主線，滲透于學習、生活、活動的每個領域之中，所以實施養成教育是一個十分艱巨的工程。它需要教師長期堅持不懈地對學生進行教育，它需要家庭、社會的支持和配合，形成一個廣泛的教育網絡。培養學生基本的良好行為習慣，主要包括良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣，促進學生健康人格的發展。在做人方面，課題強調的核心理念是“培養愛心”，體現為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在做事方面，課題強調的核心理念是“規則意識”，體現為“遵守規則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調的核心理念是“培養創新精神和創新能力”，體現為“基礎扎實，掌握信息，學用結合，善于思考，科學用腦”。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養。

　　(一)研究的重點

　　中學生良好習慣養成教育的內容很廣，我們堅持從實踐出發的原則，結合我校的實際情況，把研究的重點放在校內。根據《公民道德建設實施綱要》、《德育大綱》、《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等將學生的習慣培養分為四個子課題，然后將這四個子課題再進行分解，分別進行研究。在研究中，將結合我校的情況，以衛生健體習慣作為研究的突破口。

　　1、中學生良好文明禮貌習慣的養成研究。(社會公德、儀表儀態、禮貌待人)

　　2、中學生良好讀書學習習慣的養成研究。(聽、說、讀、寫、思的習慣)

　　3、中學生良好衛生健體習慣的養成研究。(衛生、勞動、體育鍛煉、安全等習慣)

　　4、中學生良好行為道德習慣的養成研究。(自尊自愛、遵守紀律、勤勞簡樸、嚴于律己等習慣)

　　(二)研究的難點

　　1、學生的基礎較差。由于多種原因，目前學生在常規行為習慣方面表現不是很好，給研究造成了一定的難度。

　　2、家庭不重視良好行為習慣的培養。農村留守學生多，家長對子女的成長關心不夠，家長的文化程度的偏低，家庭教育的方法不對頭，導致了學生在思想行為習慣方面存在較大的問題。大部分家長只管孩子上學沒有，對孩子的行為漠不關心。

　　3、道德意識怎樣轉化到學生的行動上，這也是本課題研究的難點。

　　六、本課題的研究特色與創新之處

　　1、全面系統地研究義務教育現狀對學生行為規范的影響。如義務教育階段德育現狀問題，從而找到其中與初中學生行為習慣養成相關的內容，發掘、構建初中學生行為習慣養成的系列措施，特別是我們農村初中學生行為規范教育體系，形成農村初中學校行之有效的全員育人的德育模式及其保障機制。

　　2、“留守學生”行為規范特點及養成教育對策。

　　七、本課題的研究方法和研究途徑

　　本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結。以建立制度，設立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、文卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。

　　(一)研究方法

　　1、行動研究法：充分利用現代遠程教育的優勢，通過預診，提出問題，收集與講座信息，擬定具體計劃、行動(實施行動)、評價總結和再診斷，以探索出一套新型的學習方式和方法。

　　2、訪談法：由參研教師采訪調查對象，提出問題，由訪談對象作答并將意見和表現詳細記錄下來，進行匯總分析，并得出結論。

　　3、講授法：聘請專家、兄弟學校在該領域的資深教師對參研教師進行通識培訓，介紹關于遠程教育的新知識和新技能，以改變教師的觀念，建構起有意義的知識體系，提高專業發展水平。

　　4、案例分析法：教師和學生在充分利用遠程教育資源后，對學習方法及模式的轉變進行呈現、描述與分析。

　　5、自我反思法：在研究的過程中，教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇。反思之后，產生自己的觀點、看法、評價，用于課題的研究。

　　6、討論與總結：利用實際應用中收集到的各種資料進行討論并進行總結。

　　(二)研究途徑

　　1、誦唱、創作“行為規范“詩歌。在實施行為習慣的養成教育中，我將緊緊抓住詩歌主題鮮明、簡潔明了、學生易學好懂的特點，根據學生的行為習慣，年齡特征和知識程度，組織全校師生開展搜集詩歌、創作詩歌和誦唱詩歌的活動。通過此活動，進一步規范學生的行為習慣，陶冶學生的道德情操，進一步促進我校的養成教育向縱深發展。

　　2、活動育人。開展文體藝活動、重大節日活動、系列專題教育活動。

　　3、教師言行育人。發揮榜樣的激勵作用。

　　4、課堂育人。發揮個人學科的育人功能，知識傳授與德育結合。發揮主題班會的育人功能。

　　5、陣地育人。黑板報、升旗儀式、學生會監督崗，校外德育基地，手抄報、廣播站、圖書室、勞動基地(衛生包干區、花圃分班管理)，充分利用心理咨詢室、知心信箱。

　　八、本課題預期研究成果

　　(一)課題研究的預期成果形式

　　1、促進學校德育工作的創新和實效化，促進學校養成教育工作更有效地開展。全面提高初中學生良好行為習慣的養成速率和優秀率，形成優良的班風、學風、校風，辦人民滿意的教育。

　　2、在課題實施期間，總結以初中生良好行為習慣養成為主題的報告、集，本課題研究的制度、措施、報告、總結、、案例、教案精編(內部印行，爭取正式出版)

　　3、按年級編寫關于初中生良好行為習慣養成教育的活動設計。并形成專著《初中學生行為習慣養成教育研究》(正式出版)，《初中學生行為習慣養成教育研究方法課件選》(若干輯)。

　　4、發表有關養成教育的、教學案例10—20篇。

　　(二)預期研究成果

　　1、2007年2月——2007年12月，規范班級誓詞及隊列廣播操并形成學生良好行為習慣培養為突破口的經驗。成果形式：以班為單位進行各種比賽、競賽，并形成研究報告、。

　　2、2008年1月——2008年12月，形成校內課間活動及校外生活良好習慣培養模式。成果形式：系列——《集》、光盤。

　　3、2009年1月——2009年12月，形成良好學習習慣培養模式。完成若干質量較高的，初中學生養成教育的經驗匯編和論著。成果形式：、專著、結題報告。

　　九、本課題研究的進度計劃

　　課題的實施步驟

　　我們從本校實際出發，建立“班級誓詞”和“以學生隊列廣播操訓練”為突破口，對學生進行養成教育活動的培養工程，以形成課題實施的基本流程。“中小學生養成教育研究”分三個階段實施：規范班級誓詞和隊列廣播操并形成學生良好行為習慣培養為突破口的經驗、形成校內課間活動及校外生活良好習慣培養模式、形成良好學習習慣培養模式。

　　第一階段(2007年2月——2007年12月)：規范隊列廣播操并形成學生良好行為習慣培為突破口。

　　(一)建立六支隊伍，構建全方位結構體系。

　　在學校的幫助下建設六支隊伍，形成教育網絡，調動各方力量，加強對養成教育的訓練工作指導。

　　1、學校教育領導小組。實行由校長負責，由政導處、教導處、工會、團支部、學生會負責人及各年級組長等組成。

　　2、年級養成教育訓練指導小組。實行每個行政負責抓一個年級，年級組長、同級教師責任制。

　　3、班級養成教育訓練小組。班主任任組長，科任教師協助，組成班級訓練小組，共同采取措施對學生全面負責。

　　4、團員養成教育監督小組。由團支部輔導員負責，各班行為規范標兵為成員，對全校的學生行為表現進行日日監督檢查。

　　5、家長委員會檢查監督測評小組。負責對學校課題落實的檢查，監督，共同參與學校的管理工作。

　　6、社會評估小組。外聘的校外輔導員任組長，每月組織一次校外輔導員深入社會調查評估，包括“三室一廳”(電子游戲室、臺球室、網吧室、舞廳)、派出所等部門，全面了解學生在社會的表現，并根據實際情況研究對策。

　　(二)規范班級誓詞并成為學校的特色，規范學生的隊列廣播操，并能達到甚至超過我縣一流學校的水平，成為同行中的示范學校。

　　(三)以班級誓詞和隊列廣播操為載體，培養學生良好的道德品質和行為習慣。

　　據“操作條件反射理論”，可鞏固學生的道德認識，鍛煉學生的意志，強化學生的道德信念。學生在養成好習慣的同時，對壞習慣也自然產生一種矯治、防御作用。本階段，學生的行為習慣在形成過程中達到自覺的程度。

　　第二階段(2008年1月——2008年12月)：形成校內課間活動及校外生活良好習慣培養模式。

　　以學生儀容儀表的規范、隊列廣播操、清潔常規、寢室內務整理為載體，把學生的規范行為遷移到生活、活動的領域之中，并對養成教育的實踐過程進行不斷的探索和篩選，總結出學生良好習慣培養模式。本階段，學生行為習慣的養成達到自覺至自動化的程度。

　　第三階段(2009年1月——2009年12月)：形成良好學習習慣培養模式。

　　在強化訓練中，寓“良好的行為規范”遷移于各科教學之中。在課堂教學中開展“課堂常規競賽”等，把傳授知識與培養良好的學習習慣、勞動習慣結合起來，使學生的行為習慣得到嚴格的督促和訓練。同時對學生的行為結果進行評定，進行反饋激勵，學生的良好習慣也隨之而得到鞏固并向更高層次發展。

　　課題研究的進度和時間安排

　　本課題研究時間為3年(2007.2——2009.12)課題總體上分為三個階段，按照年度進行。

　　第一階段為課題的啟動階段，時間初步定在2007學年度，主要工作包括課題方案的設計、研究梯隊的組建、組織和管理機構的建立、有關資料的搜集和整理、有關人員的培訓等、編寫關于初中生良好行為習慣養成教育的活動設計。

　　第二階段為課題的實施和實驗階段，時間安排為2008學度年，主要工作是根據年級全面開展課題研究，進行具體實驗，進行個案追蹤與訪談、理論研討、指導與培訓，推廣成功經驗等等。

　　第三階段為課題的驗收和總結，時間預計在2009年，主要工作是驗收課題，總結和評定實驗成果，發布研究報告，推廣科研成果等。

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文章名稱：課題研究范文《初中學生行為習慣養成教育研究》

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