教師做課題有什么必要性

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　　課題的來源：課堂教學、教學現(xiàn)狀、學習過程、成功經驗、教學反思、教學后記、試卷分析、個人強項、最熱的教育現(xiàn)象、課題指南等，教師在職稱晉升中都有進行課題研究的要求，如果沒有課題研究相對其他競爭者，你的評審條件就會欠缺，成功機會也會降低。那么，教師做課題有什么必要性呢?下文詳細介紹。

　　1、教師專業(yè)知識提升所需。

　　在這個信息化社會下，教育發(fā)展很快，教師需要不斷的自我學習，進而提升個人的專業(yè)能力和創(chuàng)新意識，只有這樣才能在跟上時代的步伐。新形式需要教師改變教育教學模式，而實踐說明課題研究，能有有效的提升教師自學能力、改變其教育教學觀念，也就是說課題研究是教師專業(yè)提升的重要途徑。

　　2、實際問題解決所需。

　　做課題研究一是加強教師的自身專業(yè)素質，二是為了實際的解決教育教學中的發(fā)現(xiàn)和遇到的問題。通過研究問題進而解決問題。它可以是教育問題、行為習慣、行為表現(xiàn)形式等。

　　3、有助于工作作風的養(yǎng)成。

　　課題研究是一個嚴謹?shù)难芯窟^程，它使教師在研究的同時，促進個人在今后的教育教學工作中更加的條理性、科學性。

　　4、有助于科研意識的養(yǎng)成。

　　在研究中，教師通過對大量資料的搜索查閱，很容易產生個人教學想法，它不僅對教師教育觀念有所改變，也使教師有了新的理念來分析個人教學的行為習慣，進而看到不足有所改變。

　　教師做課題的方法：

　　1、行動研究法。教師從實踐的教育教學中尋找問題，提出問題，進而在實際的教師當中進行研究、分析，有研究者一起進行研究，并將所獲得的成果運用到實際問題的解決上。

　　2、調查法：提出問題后，通過問卷調查或搜索相關資料的方式，對研究對象進行實際考察，進而發(fā)現(xiàn)問題，尋求其的規(guī)律方法。

　　3、文獻法：就是對于研究課題相關的文獻資料進行大量的閱讀、分析、總結，從而通過他們找出研究對象的本質問題，選擇合適的方法進行研究。

　　4、實驗法：通過觀察和調查了解研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題，且在不敢于研究對象的前提下，有系統(tǒng)的把握實驗條件，觀察研究對象伴隨實驗條件的變化，從而確定兩者中的有效關系的研究方法。

　　5、案例法：以與研究相關的課題實例為主要研究對象，在對其觀察、分析、了解下，總結對教育課題研究有效的科學方法的過程。

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