微型課題的研究價值

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　　微型課題研究是一種規模較小的研究形式，教師既可以組建一個2、3人的小組開展研究，也可以一個人單獨進行研究。微型課題主要是從研究的內容、研究的周期上界定的。研究內容是教育教學實踐中碰到的真問題、實問題、小問題。且研究周期短。那么，微型課題的研究價值有哪些呢?本文詳細為您介紹。

　　1、引領教師進入一種研究狀態，經歷教育教學問題的發現、反思、解決的過程，在實踐中觸摸一種本原的研究方法，使教師真正成為教育教學的主體。

　　2、有助于教師解決當下教育教學中的迫切問題，有助于提高教育教學質量，包括即時效應：學科成績、班級常規管理等。

　　3、有助于教師個人積累實踐經驗，豐富和提升實踐智慧。后現代主義課程觀更加重視個人知識在教師專業行為中的意義。

　　4、打破教師的專業個人主義，使教師形成一種開放的視域，促進同伴對話、同伴互助。

　　5、形成真正意義上的以“研究”為基質的年級組協同體、項目協同體。

　　6、促進學段管理的前移，由“管理”同“服務、引領、對話”的方向轉變，形成以“共生”為內核的學校文化。

　　微型課題研究的基本操作流程：

　　問題驅動 生成課題——廣泛閱讀 收集摘要——積淀信息 聚焦表述——行為研究 撰寫日志——交流賞析 取長補短——反思修正 發散再創。

　　以上內容是對微型課題的研究價值及基本操作流程介紹，若還有疑問或其他與課題研究相關等需要，都可以來卓文著作網在線咨詢!

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