小課題研究的五個步驟

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　　很多不了解課題本質(zhì)的朋友覺得小課題有什么可值得研究的呢?其實不然，大課題是有多個小課題組合而成，對小課題的研究等于是對大課題的分解研究，其結(jié)果的呈現(xiàn)更加細化，更有利于問題的解決及成果的獲得。下文是對小課題研究的五個步驟介紹，僅供參考。

　　1)發(fā)現(xiàn)問題。

　　記得國外著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個問題，遠比解決一個問題更重要”，教師想要將課題研究做好，選題是關(guān)鍵，而如何選到適合的課題呢?與教師平時的積累離不開，也就是說教師要有問題意識，在實際的教學(xué)過程中，會遇到很多問題，教師一定要多發(fā)現(xiàn)，多反思。

　　2)制定研究方法。

　　問題確定了，解決問題的方法稱為新一輪的關(guān)鍵所在，教師做小課題研究要充分謙虛的借鑒他人的研究經(jīng)驗，在其基礎(chǔ)上提出問題的解決辦法。

　　3)按照方法解決問題。

　　問題確定，解決問題的方法也確定后，就是解決問題，在解決問題的過程中，因教師所針對的對象可能存在很多個體，研究方法不見得適用于每個個體，所以教師要在反復(fù)試驗后才能找到做適合的研究方法。

　　4)總結(jié)研究過程。

　　對小課題結(jié)果的總結(jié)形式?jīng)]有大課題那樣嚴格的要求，小課題的形式多樣化，可以是也可以是教育敘事。說白了就是將研究的實踐過程轉(zhuǎn)化為理字形式。

　　5)實踐運用。

　　將解決問題的有效方法，運用到實際教學(xué)中去，使教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

　　以上內(nèi)容是對小課題研究的五個步驟介紹，若還有疑問或其他與課題研究，課題申報等相關(guān)需要，都可以來卓文著作網(wǎng)在線咨詢!

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