一、課題的提出：

　　培養學生自主學習能力，培養學生探索創新能力，培養學生獨立自主的人格，真正體現變“教我學”為“我會學”的語文新觀念。幫助學生自主學習、獨立思考、勇于探索、大膽創新，實現個性發展，使自身素質優化。

　　二、課題研究的目的意義：

　　培養學生的五種學習能力：

　　1、組織學習活動的能力。它包括獨立確定學習任務、制定學習計劃、選擇合理學習方法和學會自我考核學習效果等四項能力。

　　2、閱讀書本的能力。包括能自己看書，學會全面閱讀、精讀、分析、綜合、證明、評價，能抓住課文中主要內容等能力，這是學習能力的核心。

　　3、聽記能力。要求學生聽完講述內容后，能根據要求進行概括、記錄并能整理筆記。4、搜集和使用資料的能力。包括通過目錄、圖書、手冊、索引、選擇參考書;使用參考書和參考資料(各種工具書、圖表等);根據問題搜集資料，能根據需要對資料進行分類，能用資料論證或闡述自己觀點等能力。這是適應終身教育體制的關鍵性能力，將使他們終身享用不盡。

　　5、智力技能。包括：學會觀察、學會合理的記憶;掌握分析、綜合、對比、概括等方法;學會思考和能提出問題自己解決問題等能力。這是保證知識信息能消化、吸收和同化，貫穿著觀察力、記憶力、想象力和思維力等各種知識能力的因素。這五項內容反映了現代人必須具備的學習素質，包括了學習態度、學習習慣和學習能力三大部分內容。也體現了學生學習能力的連續性和階段性，克服以往某些學習能力被一而再、再而三地強化訓練，而另一些學習能力卻被忽視留下空白的弊端。

　　三、課題研究的內容、方法

　　實驗內容：

　　1、自主預習的學習方法。

　　2、小組合作探究的自主學習方法。

　　3、選擇好適合自己的“自主學習”的途徑和方法。

　　4、在自主學習中的一般模式。

　　實驗方法：

　　1、以合作為手段，積極嘗試小組學習途徑

　　《課程標準》明確提出“合作“二字，而小組學習是課堂合作的主要形式。要使小組學習積極、有序、有效地開展起來，我們可以嘗試以下做法：

　　(1)可自找學習合作伙伴，組成學習小組。

　　(2)培養好小組長，提高小組學習效率。

　　(3)每節課安排10分鐘左右的時間進行小組學習。

　　(4)安排好小組學習的基本程序。

　　2、靈活地組織以下活動：

　　(1)、各類競賽：

　�、倏焖僮魑� ②現代文閱讀 ③文言文閱讀 ④語文知識 ⑤古詩文背誦 ⑥成語 ⑦朗誦 ⑧演講 ⑨辯論 ⑩書法

　　(2)各種交流、展覽：

　�、賹W習方法 ②寫作經驗 ③讀書報告 ④讀書筆記 ⑤手抄報

　　(3)各類講座：

　　①語言知識 ②文體知識 ③寫作 ④作家作品 ⑤名著名片欣賞

　　(4)各種組織：

　�、倥d趣小組，深入探究，成果展示 ②文學社，辦好�？�③記者團 ④廣播站 ⑤電視臺⑥話劇團，自編、自導、自演課本劇并組織匯報演出。

　　(5)社會實踐市場調查、走訪勞模、參觀人文景觀、街頭宣傳、模擬法庭等。

　　3、可用導學案引導學生自主學習。

　　4、提供自主學習的機會。

　　課堂教學是培養學生自主學習心理的主陣地，教師要在“放”字上做文章。在時間上“放”，教師每節課把大部分時間留給學生，讓學生在充足的時間中放手學習，養成良好的學習心理。在空間上“放”，放手讓學生自己先嘗試，利用舊知，學習新知，探索未知，把提問題的權力還給學生，在組織形式上，采用個別學習與小組學習相結合的方式，擴大單位時間內學生自主活動的空間。

　　5、教給學生自主學習的方法。

　　在教學中，要重視學法的指導，使教師的“教”為學生的“學”服務，最終達到“教”是為了“不教”的目的。

　　①運用文獻研究法、調查法和內容分析法進行課題論證和課題設計。

　�、谶\用行動研究法實施過程研究。

　�、圻\用經驗總結法和科學統計法形成階段成果和終端成果。

　　四、實施步驟

　　1、制定計劃、明確研究方案:(2010.9.1------2010.9.10)

　　2、具體實施:(2010.9.10-------2011.5.10)

　　關注生本，結合本校特點研究自主學習的方法、模式，平時強化課前預習，加強預習指導，培養學生學習的興趣，提高自學能力，不能有形無實，使學生讀懂課文，掃除生字障礙初步感知課文內容，從收集的資料中，拓展知識面，提高語文素養，培養學生主動探究，自由發揮，自主學習以形成一套自主學習的方法。撰寫教育案例，在教學展示課中體現課題研究內容。

　　3、總結驗收(2011.5.10------2011.07.10)

　　五、達到的效果

　　學生能夠積極主動自主學習，初步具有自主學習習慣、自主學習方法、自主學習能力，初步具有獨立思考、勇于探索、大膽創新的能力，能夠具有合作意識，通過小組合作來發現問題，提出問題，分析問題，找到解決問題的好辦法。從而達到提高學生的綜合素質，提高學生的語文素養。