中小學教師如何做好小課題

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　　中小學教師如何做好小課題?小課題研究切忌大而空、籠統(tǒng)模糊，要具體明確，有價值，有現(xiàn)實性和可行性。因此，選題要準確，能反映出研究的對象和內(nèi)容是什么;題目要簡潔，一般不超過 20 個字;題目還要規(guī)范，不能用口號、疑問句、結(jié)論等形式表達。

　　1.選題的價值標準。選題一定要有研究價值，其判斷標準為：是否有利于教育事業(yè)的發(fā)展、教學質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展。選題要緊密聯(lián)系教育教學實踐，有針對性和代表性，而且是被關(guān)注和亟待解決的問題。切入點越小越好，要小題大做。

　　2.怎樣選題。選題的一般步驟是：先發(fā)現(xiàn)和提出問題，再查找資料，分析問題，最后結(jié)合實際，確定研究課題。研究始于問題，小課題研究的問題應(yīng)源于教師的教育教學實踐困惑。因此，小課題研究應(yīng)以課堂為現(xiàn)場、以教學為中心。教師應(yīng)根據(jù)其教學實踐問題和興趣愛好，從某一個小問題切入，開展研究。

　　小課題研究從開始到最后都要進行資料查找、收集，因而資料收集對小課題研究至關(guān)重要。資料收集包括：(1)通過閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，包括教育書籍、教育報刊、網(wǎng)絡(luò)媒體、教育檔案等;(2)通過實地調(diào)研、訪談獲得直接材料;(3)通過體驗獲得相關(guān)材料。其中，文獻檢索是獲取資料的最重要途徑，小課題的選題確定及后期的研究都涉及文獻資料的搜集。確定選題和研究方向后，要了解相關(guān)研究問題的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀;已有的主要研究成果及研究水平;研究的重點、方法和存在的問題;已經(jīng)解決的問題、有待進一步研究的問題。因此，了解和掌握文獻檢索的一般知識有助于小課題研究的實施和順利完成。

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文章名稱：中小學教師如何做好小課題

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