課題研究背景怎樣撰寫呢

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　　課題研究背景怎樣撰寫呢?課題研究背景、意義(理論意義、實踐意義)是怎么樣的?我們應該怎么撰寫課題研究背景?下面小編為大家總結課題研究背景寫作方法。

　　(一)背景：

　　在應試教育的引導下，對學生學習的評價，只局限于學習成績評價，而忽視學生學習結果全方位、整體、綜合的評價。其評價的片面性、局限性、單一性，導致了學生死讀書、讀死書，分數成為他們唯一的追求目標。因而嚴重束縛了學生的創新意識和創新能力的養成，影響了個性特長的發展，打擊了學生主動探究未知的積極性。隨著信息時代、經濟時代的到來，社會需要各方面的人才，尤其是富于創新精神的人才。新的教育觀、人才觀、質量觀呼喚基礎教育樹立新的評價觀念，建立符合素質教育要求的評價體系。

　　(二) 意義：

　　1、為適應素質教育，需要與之相適應的評價體系。《中共中央關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》全面闡述了深化教育改革、推進素質教育的目標與要求，同時制定了保證目標實施的相關措施，其中十分重視教育評估的作用。《決定》要求改革評價制度，建立符合素質教育要求的對學校、教師和學生的評價機制，建立自上而下的素質教育評估檢查體系。

　　2、現代的教育觀念需要現代的評價方法。(1)、現代人才觀認為：①人才具有廣泛性。。②、人才具有多樣性。③人才具有層次性。不論是那一級人才，都是社會的需要。社會不僅需要各類人才，而且需要各級人才。(2)、現代質量觀認為，好的教育質量不僅僅指好的考試成績，或是牢固掌握所學的知識，而是注重包括知識、能力、品德、技能、情感、審美、社交等等各方面質量的全面提高,并突出強調創新精神、合作精神、個人發展。在上述人才觀、質量觀的要求下，需要現代的評價方法，以促進學生朝著有利的方向發展。

　　3、學生的公平教育需要科學的評價。現代教學思想認為學生是有獨立人格的人，雖然他們的先天素質不同，文化背景不同，生活環境不同，但他們都有學好功課的愿望，有受到平等教育的權利。同時，因為每個學生都有各自不同的個性特長，因此評價應體現因材施教的原則，針對學生的具體情況、個性差異進行科學的評價。

　　目前我國還沒有建立適應素質教育的完整評價體系，如何進行評價尚處摸索階段。

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