一線教師如何做小課題研究

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　　小課題研究是指研究者在迫切需要解決具體的教育教學實踐問題中，選擇課題研究范圍比較微觀、研究內容比較具體、研究切口比較小、研究周期比較短，容易操作并且有興趣、有能力完成研究任務的課題進行科學研究的一種課題研究方式。一線教師如何做小課題研究?

　　一線教師做小課題有哪些對策呢?一線教師做小課題五需，具體如下：

　　1、要認清楚小課題、規劃課題、重點課題的區別。很多教師對小課題認識不足，將小課題、規劃課題、重點課題混為一談，認為一線教師沒有機會參與，沒有精力參與。事實上，小課題研究對一線教師來說并不神秘，也不是高不可攀的事情，屬于一種應用性研究，不一定要有創新性前瞻性，只需要有效果就可以技能型研究，教師應該對小課題研究有工作問題化，問題課題化的意識。

　　2、對待小課題不要太功利性。很多教師認為評職稱評先進，必須有課題研究成果方面的要求，而小課題研究不立項，成果不獲獎，就沒有研究價值。一線教師做小課題可以有功利性，但不要太功利，教師要正確認識小課題的作用。

　　3、要重視小課題研究過程。很多教師雖然制定了詳細的研究計劃，但實際研究過程卻馬馬虎虎，不及時手機資料，梳理問題的根源，眉毛胡子一把抓，這樣是不可取的。小課題研究要經歷這樣一個過程，發現問題確定主題，學習借鑒初定方法，嘗試時間，及時調整，總結提升、形成成果。

　　4、教師研究課題要持續投入。找到問題解決的方法并不是小課題研究的終點，還需要在自己今后的教育教學實踐中進行檢驗，條件許可的情況下可以在學校里逐步進行推廣應用。

　　5、需要科學總結。很多教師在研究過程中沒有及時總結成敗得失，往往只是比較機械地開展一些研究活動，很少總結階段性成果。小課題研究要在解決問題的同時總結出科學解決問題的方法，為今后解決類似問題或別人解決相同問題提供借鑒。

　　綜上是小編為大家總結的關于一線教師如何做小課題研究的知識，如果您在小課題研究中遇到問題，歡迎在線咨詢我們的專家老師，幫您度過難關。

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