課題研究效果和研究成果哪個更重要

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　　教師進行課題研究，最終都要以一定的形式呈現有形成果，如研究報告、論文、教育案例、教學反思、教育敘事等，這些成果都是教師辛勤勞動的結晶。課題研究效果和研究成果哪個更重要?

　　多年來，管理部門或學校往往只對這些有形成果進行評獎、表彰，而這些成果究竟有多大價值，對課堂教學有多大的促進作用，卻很少有人真正關注。這在很大程度上鼓勵了課題研究表面的“虛假”繁榮和對課題研究的“功利性”追求。因此，課題研究對于很多學校和教師來說就是一種“擺設”，這使得課題研究始終無法在學校扎根，教師不樂意做研究也就不足為怪了。因此，學校對小課題研究的評價機制作一些變革就顯得十分必要了。

　　我認為，對小課題研究的結題驗收和評獎，要考慮兩個層面的因素：一方面要看課題研究的有形成果是否有價值，材料是否豐富，研究過程是否扎實;一方面也要看課題研究的效果，即課題研究的成果在實際的教學或管理工作中是否真正解決了問題，達到了預期的效果，即校本研究既要重成果也要重效果，這是小課題研究生命力持續的保障。

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