課題的四大性質(zhì)是什么

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　　課題的四大性質(zhì)是什么?所謂課題，指要研究、解決的問(wèn)題，所以課題背景就是指該問(wèn)題是在什么情況或條件下產(chǎn)生的，課題研究有什么意義，等等。課題有其區(qū)別于其他項(xiàng)目的特質(zhì)，我們來(lái)一起看看具體有哪些。

　　課題的第一大性質(zhì)就是：理論和實(shí)踐結(jié)合，知行互動(dòng)，知行合一。一線工作者的課題，多從工作實(shí)踐中的問(wèn)題出發(fā)，更多需要從理論高度來(lái)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，探尋解決問(wèn)題的系列方略;專家學(xué)者的課題，多從思想理論出發(fā)，更多需要將這些思想理論運(yùn)用到具體的工作實(shí)踐中去。

　　課題的第二大性質(zhì)就是：課題是屬于科技項(xiàng)目、學(xué)術(shù)項(xiàng)目。普通高校的大學(xué)生發(fā)展的核心就是學(xué)術(shù)能力、素養(yǎng)，怎樣發(fā)展呢?讓學(xué)生親自做課題研究。通過(guò)課題研究，學(xué)生就能體會(huì)、理解和掌握體系性地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方略。

　　課題的第三大性質(zhì)就是：課題研究是有組織的學(xué)術(shù)活動(dòng)。當(dāng)下的課題研究都是由某個(gè)單位組織進(jìn)行的;即便是純屬個(gè)人愛(ài)好的課題，也需要同事、同學(xué)的支持，也需要被研究對(duì)象，比如教師的課題研究，被研究對(duì)象是學(xué)生，常常需要學(xué)生共同參與。因此，課題研究就是一種科學(xué)共同體、學(xué)術(shù)共同體、學(xué)習(xí)共同體、課業(yè)共同體的活動(dòng)。正是因?yàn)檎n題研究的這種特性，使得課題研究成果及其呈現(xiàn)方式比學(xué)術(shù)論文要豐富得多，影響也要大。

　　課題的第四大性質(zhì)就是：課題是興趣愛(ài)好所在，是優(yōu)勢(shì)發(fā)展所在。刨除那些功利性的課題研究，課題研究的本真就是在自己所喜愛(ài)的、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，開(kāi)辟出一條長(zhǎng)期發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展之路，這樣的課題才會(huì)有永恒的生命價(jià)值，才能對(duì)課題研究者，對(duì)所屬行業(yè)、專業(yè)，對(duì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮重要作用。

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