課題標(biāo)題可以從哪幾方面構(gòu)建

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　　課題標(biāo)題可以從哪幾方面構(gòu)建?整個(gè)課題的規(guī)劃研究來說標(biāo)題是課題研究的一個(gè)主要方面，同時(shí)從課題申請(qǐng)者自身考慮，如何構(gòu)建自己的課題申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)至關(guān)重要。從課題申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)形成的角度看，課題題目的形成、課題研究的合理策劃和設(shè)計(jì)、課題研究實(shí)力和條件的組織這幾個(gè)環(huán)節(jié)是構(gòu)建課題申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)健。下面小編就總結(jié)了有關(guān)課題標(biāo)題的構(gòu)建信息，供大家參考：

　　一.創(chuàng)造性地構(gòu)建課題題目

　　課題題目圈定了課題申請(qǐng)者的研究領(lǐng)域和方向，也很大程度上影響了課題申請(qǐng)者研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)和課題組實(shí)力的來源和組合。創(chuàng)造性的題目，代表一個(gè)創(chuàng)造性的方向。這個(gè)方向不但有特色，有價(jià)值，還應(yīng)充分考慮申請(qǐng)者自身和課題組的積累和優(yōu)勢(shì)。成功的課題申請(qǐng)者首先必然用很多的精力去考慮研究領(lǐng)域和方向，以最有優(yōu)勢(shì)、最有競(jìng)爭(zhēng)力的方向作為申請(qǐng)的選擇。

　　一般來說，國(guó)家課題題目的確定過程，其本身就是一個(gè)創(chuàng)造過程國(guó)家課題題目應(yīng)具備：1.題目有特色 有研究基礎(chǔ) 2.題目新穎 有意義 3.超前性

　　有自己的見解 而一個(gè)較高層次的研究課題題目應(yīng)避免的：1.題目平庸化 無特色 2.題目陳舊 似曾相識(shí) 3. 趕時(shí)髦 人云亦云 作為教師，題目和原始的題材可能首先從書本來，但更應(yīng)該從研究積累中來、從對(duì)高水平論文分析中來。

　　一般來說，較高水平的研究課題一定要超越教科書，最少要離開教科書。教師不一定只從授課方向進(jìn)行選題，更不能太受熱點(diǎn)左右。從經(jīng)驗(yàn)看，太熱點(diǎn)的題材對(duì)地方院校往往難以具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高層次的研究課題題目應(yīng)具有預(yù)見和特色，超前性和特色是題目的價(jià)值所在。對(duì)于申請(qǐng)國(guó)家課題來說，題目擬定、選擇和設(shè)計(jì)，已經(jīng)不能只局限于申請(qǐng)者自己興趣和對(duì)課題重要性和正確性的認(rèn)識(shí)上，而應(yīng)更多地考慮課題的競(jìng)爭(zhēng)力。申請(qǐng)者應(yīng)考慮所選擇和提出的課題在目標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)者中的地位;考慮所選擇課題所涉及的立論和最終結(jié)論導(dǎo)出的價(jià)值;考慮所選擇課題是否能統(tǒng)領(lǐng)和包括申請(qǐng)者自己已有的研究成果和課題組的實(shí)力;考慮所擬定的課題是否能引起大家的關(guān)注等等。 為了使課題具有先進(jìn)性、創(chuàng)造性和具有特色，申請(qǐng)者必須掌握充分的信息。特別是申請(qǐng)國(guó)家課題，在高層次和競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，如果信息的不對(duì)稱度太大，申請(qǐng)者對(duì)所申請(qǐng)的課題認(rèn)識(shí)有限、或不了解課題申請(qǐng)的歷史，不了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況，就容易出現(xiàn)同類型的克隆的題目，出現(xiàn)劣勢(shì)題目。在這種情況下，往往課題尚未送出去，實(shí)際上就已?quot;死"掉了。這時(shí)，課題是死在申請(qǐng)者自己的手上。課題選題有哪些注意事項(xiàng)

　　二.對(duì)課題研究的內(nèi)容進(jìn)行合理策劃和設(shè)計(jì)

　　為了構(gòu)建課題的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格地說，對(duì)課題研究的內(nèi)容的表達(dá)，已不能用簡(jiǎn)單的"書寫"來表達(dá)，而應(yīng)用"策劃"、"設(shè)計(jì)"來表達(dá)。策劃設(shè)計(jì)才有可能形成優(yōu)勢(shì)。在課題申請(qǐng)的競(jìng)爭(zhēng)要求中，用"策劃"和"設(shè)計(jì)"來實(shí)現(xiàn)課題申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)要求的作用是明顯的：

　　首先，申請(qǐng)者面對(duì)的課題申請(qǐng)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)本身就是一個(gè)完整的技術(shù)性結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)有"擬研究的內(nèi)容"、"解決方案"、"可行性分析"、"研究線路"等普遍要求的內(nèi)容。申請(qǐng)要求對(duì)這些問題有比較明確的方案和回答，而回答這些問題必須有全盤的考慮，有各個(gè)層次不同的功能分工和搭配，有前后不斷的表達(dá)、發(fā)揮、補(bǔ)充、強(qiáng)化和呼應(yīng)。如果不懂得從總體上策劃和設(shè)計(jì)，只是從頭到尾被動(dòng)地平鋪直述地描寫，甚至像被迫完成任務(wù)一樣去填寫這些項(xiàng)目要求，其效果往往難以控制，其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更是難以形成。

　　其次，申請(qǐng)書內(nèi)容的許多項(xiàng)目都需要策劃和創(chuàng)造。例如在最常見的"研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和要解決的問題"欄中，需要申請(qǐng)者對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容和如何解決問題進(jìn)行描述。顯然這時(shí)對(duì)此欄目進(jìn)行一般性"填表"，與對(duì)此欄目從內(nèi)容的選擇、設(shè)立、取舍進(jìn)行策劃，設(shè)計(jì)擬研究目標(biāo)和指標(biāo)體系、提出要解決問題的層次并確定解決問題的步驟進(jìn)行比較，顯然較高水平策劃和設(shè)計(jì)將能提供更好的申請(qǐng)書內(nèi)容，其水平和形式更具有競(jìng)爭(zhēng)力。再如對(duì)于"研究線路和研究方法"欄目，在軟科學(xué)類的申請(qǐng)中是填得最不好、最容易馬虎了事和一般化的一項(xiàng)，如果認(rèn)真進(jìn)行策劃，此項(xiàng)就有可能成為富有競(jìng)爭(zhēng)力的一項(xiàng)。

　　第三，策劃和設(shè)計(jì)的形式對(duì)申請(qǐng)書要求和理論論證的應(yīng)用將更為合理。申請(qǐng)國(guó)家課題一般都需要較高水平的理論論證，許多申請(qǐng)書在其中引進(jìn)大量的理論進(jìn)行論證，以至于許多申請(qǐng)書把一些有爭(zhēng)論的、本該在獲得立項(xiàng)后才進(jìn)行研究的內(nèi)容也拿到申請(qǐng)書上來，而一些重要的、著名的論點(diǎn)和觀點(diǎn)則介紹不夠。但申請(qǐng)書本身一般并不需要進(jìn)行太具體的論證，只考察申請(qǐng)者對(duì)問題的了解和認(rèn)識(shí)程度，判斷申請(qǐng)者的研究深度、研究水平和研究條件。如果預(yù)先對(duì)申請(qǐng)書要求的理論論證進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟邉澓驮O(shè)計(jì)，就可在很多情況下避免過分論證或理論的濫用和不足。

　　三.精心組織課題研究實(shí)力和條件

　　一般來說課題研究實(shí)力和條件體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，應(yīng)在實(shí)事求是的前提下進(jìn)行精心和合理的安排：

　　1.前期工作 申請(qǐng)國(guó)家課題一般都需要較多的前期工作及積累，其工作量可能占課題全部研究總工作量的1/3到1/2;

　　2.研究積累 包括申請(qǐng)者的論文成果的數(shù)量和檔次;

　　3.課題組成員 要組成優(yōu)勢(shì)的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，但又不能生拼硬湊，水份太多;

　　4.設(shè)備設(shè)施 最好有一定數(shù)量先進(jìn)的設(shè)備和設(shè)施條件。

　　5.申請(qǐng)書行文 行文要準(zhǔn)確、精煉、老練，論證要嚴(yán)密但又要留有余地。行文的排版、編輯、字行間距都能反應(yīng)申請(qǐng)者的認(rèn)真態(tài)度和研究實(shí)力所在。申請(qǐng)要強(qiáng)調(diào)規(guī)范，避免使用太大的口氣，避免使用有歧義的用語。

　　以上這些就是現(xiàn)在從哪些方面來構(gòu)建自己的課題標(biāo)題信息，同時(shí)對(duì)于其中課題研究中有哪些疑惑的都可以來咨詢?cè)诰�編輯人員。他們會(huì)一一的為你做介紹指導(dǎo)。

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