微型課題如何選題

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　　微型課題如何選題?微型課題是比小課題還要小的課題類型。微型課題機(jī)動(dòng)性很強(qiáng)，可以快速幫助教師解決問(wèn)題，是比較靈活的課題。教師參與微型課題，對(duì)個(gè)人能力提高有很大作用，而微型課題選題是關(guān)鍵。

　　微型課題如何選題?

　　1.“小”，即課題確定要小。 “小”有兩個(gè)層面：一是針對(duì)本校、本班、本人在教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的最煩惱、最困惑、最亟須解決的問(wèn)題進(jìn)行研究，形成“小”課題;二是廣大教師可以在學(xué)校主課題框架下結(jié)合自身特點(diǎn)和相關(guān)教育發(fā)展因素，在不改變整個(gè)課題研究大方向和整體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效分析，形成符合本校本班本人教育教學(xué)實(shí)際的微型課題。

　　2.“近”，即課題研究要近。在學(xué)校科研主課題確立的前提下，貼近學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，為我校的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)服務(wù)。“近”有兩個(gè)方面：一是研究的內(nèi)容與本校本班本人的教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，研究的成果能為本校甚至本專區(qū)教育行政決策服務(wù);二是研究的方法、手段、形式貼近本校實(shí)際，與本地整體環(huán)境和研究水平相接近。微型課題評(píng)職稱可以用嗎

　　3.“實(shí)”，即課題研究的方案設(shè)計(jì)和操作過(guò)程要實(shí)。“實(shí)”有兩個(gè)要素：一是課題方案制定使每一研究階段都具有可操作性，便于研究的展開;二是工作要干得實(shí)，不要只做了方案不做實(shí)事，或者做了實(shí)事沒(méi)有過(guò)程性材料。

　　綜上是小編為大家總結(jié)的微型課題選題方法。微型課題選題要注意以上三個(gè)方法的運(yùn)用，需要課題歡迎在線咨詢。

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