教師評職稱需要課題研究嗎

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　　教師評職稱需要課題研究嗎?教師評職稱的道路上，肯定會有遇到用課題的時候，甚至不止一個階段。但這并不意味著，教師從頭開始評職稱，就一定需要課題研究。通常來說，教師從評中級職稱開始，才需要課題研究。低于中級職稱的晉升，還用不到課題研究。

　　教師評職稱，也是從要求低一步一步向高處走，走的越高，所具備的能力或作出的成績，也應越高。否則會被認為沒有能力來任職，完成任職期間內的相應工作。而課題作為一項評職稱加分的方法，也備受評審單位重視。但申報研究課題，是有要求的，一個剛入職場的教師，很難有機會申報課題，哪怕能參與課題研究，也沒有機會在靠前的位置署名。此時對他們提出職稱課題的要求，無疑是不合理的，不切實際的。所以，在評三級教師、二級教師時，教師晉升職稱要滿足的條件是很低的，并沒有課題的考核。

　　評中級職稱開始，對于教師來說，晉升標準有了進一步的提高，一些比較難的加分方法，也逐漸加入考核。其中課題已經成為教師的選擇之一。不過此時的課題要求還很低，教師申報研究市廳級課題就足夠。若是晉升副高職稱、正高職稱，對課題的要求會上升至省部級課題、國家級課題。

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