課題研究的主要步驟

所屬欄目：課題申報(bào)日期：人氣：

　　課題研究的主要步驟比較復(fù)雜，首次申報(bào)課題研究人員，在課題申報(bào)之前，了解課題研究的一般步驟，避免在填寫課題申請(qǐng)書的時(shí)候，不知道課題研究具體研究?jī)?nèi)容。如果您想要更多的了解課題研究的基本步驟，可通過我們平臺(tái)了解，平臺(tái)提供課題相關(guān)信息，以及課題研究的流程，下面一起跟平臺(tái)小編看看吧。

　　一、選題

　　課題研究從選題開始。所謂選題，就是從研究方向所指示的問題中確立研究項(xiàng)目，體現(xiàn)研究的對(duì)象、范圍，展示研究的目的、意義。

　　1、課題來(lái)源

　　目前我國(guó)教育科研課題的來(lái)源渠道可以分成兩種：供選課題與自選課題。

　　（1）供選課題。

　　主要指從全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確定的課題指南中選擇的課題。國(guó)家、省、市、縣都有相應(yīng)的“教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”，一般設(shè)在當(dāng)?shù)氐慕逃�科學(xué)研究院（所）內(nèi)，負(fù)責(zé)規(guī)劃本區(qū)的科研課題，學(xué)校可以從中選題，申報(bào)立項(xiàng)。

　　（2）自選課題。

　　是指學(xué)校教師、科研人員自己選擇課題，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

　　①?gòu)慕虒W(xué)目的和教學(xué)任務(wù)中發(fā)現(xiàn)課題。如學(xué)生能力培養(yǎng)問題、學(xué)困生轉(zhuǎn)化間問題、發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)問題、德育問題等。

　　②從教育調(diào)查中發(fā)現(xiàn)課題。如社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)的影響，學(xué)困生心理研究等。

　　③從教學(xué)困難中發(fā)現(xiàn)課題。如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的研究等。

　　④從教學(xué)觀察中發(fā)現(xiàn)課題。在聽課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等過程中發(fā)現(xiàn)問題。

　　⑤從研究中心文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)課題。如研究文獻(xiàn)中被忽略或沒有研究的一些問題，研究結(jié)果中相互矛盾的問題，已有研究在方法方面存在的問題，等等。

　　二、課題的確定

　　初選課題題目提出以后，還應(yīng)有一個(gè)確立課題的過程。分析課題研究背景，明確課題研究目標(biāo)，確定課題研究方法，制定課題研究計(jì)劃等。下面以初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教育科研課題為例加以說明。

　　1、分析課題研究背景

　　分析課題研究背景的目的是回答本研究課題確立的必要性。初選課題題目的提出，只是研究者初步思考的結(jié)果，還必須回答確立這個(gè)課題的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，說明對(duì)于本課題研究的基礎(chǔ)及相關(guān)問題研究的基本情況，需要對(duì)課題的背景進(jìn)行深入的分析。為此，研究者要查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，向有關(guān)領(lǐng)域的專家咨詢，向科研管理部門、行政管理機(jī)構(gòu)了解情況，對(duì)初中數(shù)學(xué)教育工作情況進(jìn)行調(diào)查等。在選題和立題階段，廣泛、大量查閱文獻(xiàn)資料是十分重要的。包括收集散在于各種書報(bào)雜志上的有關(guān)材料，和經(jīng)過初步集中、整理的資料。進(jìn)行課題研究背景分析需要回答下列問題：

　　（1）本課題是針對(duì)初中數(shù)學(xué)教育中哪些迫切需要解決的問題提出的？

　　（2）別人是否進(jìn)行過同類或相關(guān)問題研究，取得了哪些成果？

　　（3）本課題和別人已經(jīng)或正在研究的同類課題在研究的依據(jù)目標(biāo)、范圍、對(duì)象、方法等方面有什么不同？

　　（4）別人的哪些理論、觀點(diǎn)、手段和方法可以為本課題所借鑒，本課題的創(chuàng)新觀點(diǎn)是什么？

　　2、明確課題研究目標(biāo)

　　數(shù)學(xué)教育科研目的就是探索數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。課題研究目標(biāo)就是這個(gè)課題研究要解決的具體問題。初中數(shù)學(xué)教育科研和初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的目標(biāo)是不同的。初中數(shù)學(xué)教育科研日標(biāo)是為了獲得對(duì)初中數(shù)學(xué)教育規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作目標(biāo)是為了培養(yǎng)教育年輕的下一代而要完成的教學(xué)任務(wù)。初中數(shù)學(xué)教育科研可以指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。即使有的課題與教學(xué)工作聯(lián)系較為緊密，也不能用工作目標(biāo)代替研究目標(biāo)，簡(jiǎn)單的將教學(xué)工作看做課題運(yùn)作。例如對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題研究，需要用科學(xué)方法，尋找影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的原因，探索提高質(zhì)量的途徑、方法，揭示某種教學(xué)改革措施同提高質(zhì)量之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果沒有搞清因果關(guān)系，就簡(jiǎn)單認(rèn)為考試成績(jī)提高了，課題研究就成功了，這是研究目標(biāo)糊不滑的表現(xiàn)。課題研究目標(biāo)必須具體明確，不要太籠統(tǒng)，無(wú)從下手。例如，“關(guān)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的研究”這一題目比較大，目標(biāo)不具體、不集中，研究起來(lái)有一定困難，需要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解：本校學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的水平如何，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力與智力發(fā)展水平之間的關(guān)系如何，等等。

　　3、確定課題研究方法

　　研究方法是完成研究任務(wù)，達(dá)到研究目標(biāo)的途徑和手段。研究方法服從研究日標(biāo)，也受到具體研究對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)的制約。研究方法也影響研究成果的質(zhì)量、效率、價(jià)值。確定課題的過程中需要對(duì)具體的研究方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、選擇，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮：

　　本課題應(yīng)當(dāng)采用哪一個(gè)或哪幾個(gè)基本研究方法；用怎樣的具體方法和技術(shù)手段米收集研究材料，整理和分析材料；如何安排具體的研究程序。

　　4、制定課題研究計(jì)劃

　　制定課題研究計(jì)劃的目的是明確規(guī)定研究范圍和目標(biāo)，具體規(guī)劃整個(gè)研究程序，使研究者能有計(jì)劃地實(shí)施研究，順利地完成研究任務(wù)，便于管理部門檢查研究工作進(jìn)展情況。研究計(jì)劃的內(nèi)容包括：

　　（1）課題名稱；

　　（2）課題的提出及其意義；

　　（3）研究目標(biāo)及主要內(nèi)容；

　　（4）研究典型及選擇方法；

　　（5）研究方法及實(shí)施要點(diǎn)；

　　（6）研究進(jìn)程的安排；

　　（7）預(yù)期研究成果。

　　可以聘請(qǐng)專家對(duì)課題計(jì)劃的各項(xiàng)內(nèi)容，特別是研究的必要性和可能性、研究目標(biāo)的恰當(dāng)性、研究方法和程序的合理性等進(jìn)行論證。初中數(shù)學(xué)教育科研課題就是針對(duì)初中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題，提出有明確研究范圍、研究目標(biāo)、研究任務(wù)的研究題目。研究課題的選擇是數(shù)學(xué)教育研究的關(guān)鍵和突破口，初選課題題目提出以后，還需對(duì)課題的背景和價(jià)值進(jìn)行分析，明確具體的研究目標(biāo)，確定具體的研究方法，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。

　　5、課題的申報(bào)

　　首先，獲取課題申報(bào)信息；第二確定申報(bào)的課題，申請(qǐng)者根據(jù)自己研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)與能力水平，選擇適合自己的課題；第三按要求填寫有關(guān)申報(bào)表格，寫出課題名稱，表明研究對(duì)象、研究的問題、研究的方法，體現(xiàn)課題價(jià)值；第四向有關(guān)部門提交申請(qǐng)信息，申請(qǐng)立項(xiàng)。

　　三、開展課題研究的過程

　　研究過程，是實(shí)施課題研究的關(guān)鍵。重視課題的研究過程，在研究過程中要對(duì)實(shí)際問題的深入研究。因此，要將研究過程和過程中的問題研究作為課題研究的重點(diǎn)。

　　為了突出過程和問題研究，在指導(dǎo)思想上必須明確三點(diǎn)：

　　其一，成果不能從天上掉下來(lái)，不能憑空想象出來(lái)，更不能從報(bào)刊和著作中抄錄而來(lái)，只能在扎扎實(shí)實(shí)的研究過程中產(chǎn)生。

　　其二，在研究過程中不能滿足于一般的教學(xué)研究行動(dòng)，而要圍繞課題研究目標(biāo)和內(nèi)容在研究上多下功夫，特別是要深入地對(duì)某一現(xiàn)象的規(guī)律或本質(zhì)進(jìn)行探索。

　　其三，要理順研究、成果、應(yīng)用三者之間的關(guān)系。一般地說，研究是手段，成果是載體，應(yīng)用是目的。

　　四、整理課題研究的成果

　　整理課題研究成果既是一項(xiàng)貫穿研究過程始終的全程性工作，也是課題研究的終結(jié)階段。它集收集、整理、總結(jié)、評(píng)價(jià)諸多功能于一體。研究成果是對(duì)整個(gè)課題研究過程的文獻(xiàn)性記錄，具有不可替代的重要價(jià)值。

　　1、文本類成果的整理

　　文本類成果包括在研究過程中形成的論文、結(jié)題評(píng)審申請(qǐng)書、課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、課題研究總結(jié)報(bào)告以及相關(guān)的會(huì)議記錄、案例、課件、調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作總結(jié)、心得體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、獲獎(jiǎng)證書及有關(guān)文件等。

　　此外，文本類成果還包括研究過程中對(duì)研究對(duì)象的全部觀察記錄、調(diào)查材料、測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)等；課題組成員所寫的課題小結(jié)、隨筆、案例分析、所獲得的榮譽(yù)等；課題組成員撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、發(fā)表的與課題有關(guān)的文章、獲獎(jiǎng)?wù)撐模ㄗ⒚骷?jí)別、等次）、撰寫的專著等；課題中期評(píng)估申請(qǐng)和中期評(píng)估報(bào)告等階段性成果。

　　2、音頻、視頻資料的整理

　　音頻、視頻資料包括在進(jìn)行課題研究過程中的上課的視頻、開會(huì)討論時(shí)的音頻和視頻、形成的各類錄像課。

　　3、照片的整理

　　進(jìn)行課題研究過程中開會(huì)時(shí)的照片、上課時(shí)的照片、專家做報(bào)告時(shí)的照片、開展課堂研究時(shí)的照片等，都屬于硏究資料的重要組成部分。

　　要把自己解決課題研究的主要步驟。形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事，寫自己這一過程的心路歷程，談?wù)勼w會(huì)，還可以寫成教育案例，形成典型經(jīng)驗(yàn)。這是從實(shí)踐上升到理論的過程。一定要努力把它寫出來(lái)。著名專家斯騰豪斯指出：“私下的研究在我們看來(lái)簡(jiǎn)直稱不上研究。部分原因在于未經(jīng)公開發(fā)表的研究得不到公眾批評(píng)的滋養(yǎng)，部分原因在于我們將研究視為一種共同體的活動(dòng)，而未發(fā)表的研究對(duì)他人幾乎沒有用處。”

本文由卓文著作網(wǎng)首發(fā)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處和鏈接。

文章名稱：課題研究的主要步驟

文章地址：http://www.guanyisy.comhttp://www.guanyisy.com/anli/keti/22812.html