課題研究成果是否有效如何驗證

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　　課題研究成果是否有效如何驗證?一個課題研究成功，取得了研究成果，課題評委會會驗證課題研究成果是否有效，是否有推廣價值，并給于評分。評價一項課題研究成果的優劣，我們可以重點從以下幾個方面加以考量：

　　1、成果的價值性。包括兩個方面，一是選題本身的價值性，也就是說教師所選擇的研究問題本身是否有意義，這一般可從課題的題目和課題的提出部分去研讀和評判;二是成果內容的價值性，也就是說通過研究總結出來的方法和技術是否真能有效解決問題，并具有現實指導意義和普遍適用性，是值得借鑒和推廣的。

　　2、成果的實踐性。這就要求研究成果是產生于教師真實的教育實踐和教育情境中的，而不是通過理論的檢索演繹推理出來的，更不是憑經驗、憑想象虛構出來的。這主要是看研究報告的實踐操作部分，這部分我們非常強調要體現出教師工作的特性、行動的特點，要反映出真實、具體、操作化的行動策略。這部分我們不需要理論，需要的是動作。凡是用理論來替代行動的研究，在我看來都是空洞的，甚至是虛假的。

　　3、成果的學術性。課題畢竟是一項研究，研究的一定是工作，但工作不一定就是研究。研究工作和一般性的工作具有不同的品質，研究的目的就是為了提升工作的品質。研究工作和一般性工作相比，它往往有目標指向、有問題聚焦、有理念引領，而且要有技術的創新。因此研究報告不應該只是一般性的工作總結。在研究報告中我們希望能找到研究者鮮明的工作理念、科學的理論依據、清晰的研究思路。真正優秀的研究成果，一定是建立在研究者對問題的系統思考和策略的整體謀劃基礎上的，并能在一定程度上超越傳統思維和傳統經驗的束縛，體現出一定的思想創新和技術創新。

　　4、成果的完整性。一是文章結構的完整性，一般應該包括課題的提出、實踐的操作、研究的成效三部分。二是成果內容的完整性，一般應包括研究的意義分析、研究的理念(或總體思路)呈現、研究的操作介紹、研究的成效分析四個部分。三是操作體系的完整性，這主要是指操作部分，最好能比較全面、完整地把自己的行動框架介紹出來。

　　5、成效的真實性。

　　當然除了以上四個方面，從更高要求來看，我們有必要對研究成果的獨特性和創新性進行一些評價，以體現成果的特色和亮點。但從最基本的要求來看，我想一項真正意義上的成果必須是真實的、原創的、經過實踐驗證的，是來自于實踐又能服務于實踐的，如果連這些要求都不能具備，那就談不上是一項真實的課題研究成果。

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