教育教學(xué)科研課題包括哪些

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　　教育教學(xué)科研課題評中小學(xué)教師職稱，一定要參與那些容易被認可的課題。而那些教育教學(xué)科研課題可以被認可呢?我們一般可以從課題來源和課題研究目的上，來看看教育教學(xué)科研課題包括哪些。

　　教育教學(xué)科研課題包括哪些?

　　一、教育教學(xué)科研課題從課題來源分為兩大類：

　　1、有關(guān)部門制訂的課題指南所提供的研究方向和研究內(nèi)容。這些課題指南，不僅明確的課題規(guī)劃的類型以及相應(yīng)的申報要求和管理辦法，也為我們提供了研究的范圍和選題的方向。如江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室根據(jù)江蘇省“十一五”期間的教育科學(xué)規(guī)劃編制了《江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題指南》，為“十一五”期間江蘇的教育科學(xué)研究指明了研究方向，規(guī)定了研究任務(wù)，確定了研究的基本范圍和重點領(lǐng)域，為廣大教科研人員和一線教師提供了選題參考。

　　2、自選課題，即研究者自己選定的研究課題。為了讓研究人員有更多的選擇余地和更大的選擇空間，教育行政部門在課題申報立項時允許研究人員在課題指南規(guī)定的范圍和方向以外，根據(jù)自身的興趣愛好、專業(yè)特長、精力和能力等，自主選擇和確定研究的內(nèi)容。自選課題的產(chǎn)生主要來自于研究者對當(dāng)前的教育理論、教育現(xiàn)象(矛盾和問題)以及個人教育實踐的總結(jié)、分析和思考。

　　二、教育教學(xué)科研課題從研究目的上可以分為基礎(chǔ)性研究課題、應(yīng)用性研究課題、發(fā)展性研究課題。

　　1、基礎(chǔ)性研究課題，即基礎(chǔ)理論研究課題。

　　基礎(chǔ)理論研究又稱基礎(chǔ)研究或?qū)W術(shù)研究。這類課題研究的目的是為了在教育實踐的基礎(chǔ)上認識各種教育現(xiàn)象，探索其本質(zhì)和規(guī)律，獲得新知識，形成較為系統(tǒng)的教育基礎(chǔ)理論。也就是說，基礎(chǔ)性研究可能會對教育理論中的一些概念或個別原理等作出修正、補充、完善、發(fā)展及給予更詳細、更清晰的闡明，也可能在某一教育領(lǐng)域?qū)σ研纬傻母拍睢⒃�理等作進一步的探討，并有所突破。乃至建立新的理論體系。

　　2、應(yīng)用性研究，就是運用教育理論解決教育實踐中具體問題的研究。

　　它主要考慮如何運用教育理論來指導(dǎo)、干預(yù)、糾正教育行為，使教育實踐遵循、符合教育規(guī)律。以及如何將實踐經(jīng)驗上升為教育理論，形成對教育教育一般規(guī)律的認識。

　　3、發(fā)展性研究是對推廣應(yīng)用基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究成果及其影響價值的研究。

　　它不是為了建立新的理論或獲得新知識，而是將新理論、新知識加以應(yīng)用、推廣和普及。如根據(jù)新課標(biāo)的要求開發(fā)教科書、教學(xué)軟件，具有普遍意義的教學(xué)規(guī)劃、策略、方法等等。

　　綜上是對教育教學(xué)科研課題類型的總結(jié)，評教師職稱一般都要求必須是教育教學(xué)科研課題，我們需要在參與課題前確定一下該課題是否屬于教育教學(xué)科研課題，有針對性的參與有效課題。需要教育教學(xué)科研課題歡迎在線咨詢。

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