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高中語文市級小課題開題報告

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　　課題開題報告和課題申報書的撰寫方式是不同的，課題開題報告主要包括課題研究的背景和意義、課題名稱的界定和解讀、研究實施對象、研究步驟和舉措、課題成果的預期和呈現等幾個方面。本文以高中語文課題的課題開題報告為例，為大家介紹市級小課題的課題開題報告怎么寫。

高中語文市級小課題開題報告

　　課題名稱：如何提高高中學生詩歌鑒賞水平

　　一、課題研究的背景和意義

　　普通高中語文課程中與閱讀和鑒賞有關的理念是：審美教育有助于促進人的知、情、意全面發展。文學藝術的鑒賞和創作是重要的審美活動，科學技術的創造發明以及社會生活的許多方面也都貫串著審美追求。在課程目標中，閱讀優秀作品，品味語言、感受思想和藝術魅力、發展想象力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深，源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

　　我們在深刻理解課程目標的同時，也為著現實的考慮：《考試大綱》對“古代詩文閱讀”考試內容所作的規定中，在“鑒賞” “評價”能力層級有兩考點：A鑒賞文學作品的形象，語言表達技巧;B評價文章思想內容和作者的觀點態度。高考詩歌鑒賞賦分為11分，占總分的7%多。

　　學生讀不懂賞不了，評會更難，又怎能提高他們的鑒賞水平呢?一個年級的學生基礎又不一致，怎么辦呢?經過小組研究決究，以“如何提學生的詩歌鑒賞水平”為研究課題。借此讓基礎差的有提高，基礎好的更上一個層次。再說，詩歌鑒賞是教學和考試的重要內容，必須過這一關，于是便以此為研究課題了。

　　我們以“如何提高高中學生詩歌鑒賞水平”為題的目的和意義是：

　　(一)從閱讀中達到鑒賞的水平，從一個側面提高學生的語文素養，充分發揮古詩詞的育人功能。

　　(二)通過對詩詞的學習、鑒賞，達到審美教育功能。

　　(三)語文學習的核心是語言。詩詞是語言中的精華，先賢的詩詞就是最好的語言范例，故通過古詩詞的語言學習，能收到駕簡馭繁的效果。

　　二、課題名稱的界定和解讀

　　(關鍵詞界定清晰、準確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度)

　　本課題所說的“如何提高高中學生詩歌鑒賞水平”是由本組老師精心設計，本備課組一些成員共同討論準備，切實提高學生的語文能力的課題。中國是一個詩歌的國度。詩歌源遠流長，博大精深。古代詩歌更是我國優秀文化遺產的重要組成部分，在歷史長河中閃耀著不滅的光芒。我們一直為我們的民族擁有如此輝煌的文化而驕傲。在新時期，作為一個高中學生，在古代詩歌鑒賞上，要求達到怎樣的目標呢?教育部新制定并頒布的《全日制普通高中語文新課程標準》提出：“培養鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。”“在鑒賞的過程中要具有強烈的自主意識，激發濃厚的鑒賞興趣，充分展開聯想和想象，對作品進行多元的開放性的解讀，對作品的意蘊力求有新的發現。學習用現代觀念審視作品，就思想內容或藝術特色的某一方面作出富有創意和個性的評述。” 因此，關于古代詩歌的學習，要求高中學生必須做到：鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達技巧;評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。

　　我們研究主要在以下三方面形成有效的策略:

　　1.在閱讀中達到鑒賞水平，從一個側面提高學生的語文素養，充分發揮古詩詞的育人功能，播下熱愛傳統文化的種子。

　　2.按新課標的要求，遵循教學規律，在教學中集大家的智慧，研究小組成員互相討論，分享教學中的經驗，反思教學案例，尋找能適合學生實際的教學方法，提升學生詩詞鑒賞的能力。

　　3.通過古代詩詞的學習，使學生語言表達有一個質的飛躍。

　　課題研究的步驟和舉措

　　(研究的主體部分，重點回答解決什么問題?如何解決?要求階段劃分合理，任務明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規律，符合基本的教育科研規范)

　　一、研究目標和內容：

　　目標：1.提高學生對古詩詞閱讀的興趣。

　　2.提高學生對詩詞鑒賞的水平。

　　3.提高教師教學水平。

　　內容：1.在閱讀中達到鑒賞水平，從一個側面提高學生的語文素養，充分發揮古詩詞的育人功能，播下熱愛傳統文化的種子。

　　3.通過古代詩詞的學習，使學生語言表達有一個質的飛躍。

　　二、主要研究方法：

　　(1)文獻分析法：通過對國內外與本課題有關的文獻的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富，更科學，爭取研究取得更大的提高和突破。

　　(2)問卷調查法:在實施課題階段，對我校高三年級教師和學生學生采用問卷調查的方式進行調查研究，進而了解師生對高效課堂的認識和需求，并根據調查結果有針對性采取相應措施。

　　(3)評論法：讓學生大膽說出自己的哪怕粗淺看法，讓老師參與其中的第一手資料。

　　(4)吸取特例法：選取其中一首為例進行探討規律。

　　(5)對比法：將不同類型詩歌的鑒賞，不同的鑒賞方法驚醒對比，加深學生的印象，也利于學生及時總結。

　　三、研究實施對象：課題組老師和全體學生。

　　四、研究步驟和舉措：

　　(一)第一階段：準備階段(2016年1月-2016年2月)

　　1、選題并搜集相關權威資料進行學習，為課題研究設計及其今后研究的實施提供理論支撐和行動指南。2、填寫課題申報表，申請立項。3、依據課題申報表的研究設想制定課題研究實施方案。4、制定《如何提高高中學生詩歌鑒賞水平調查問卷》。本階段由劉曉紅、藍本鵬、江本玉完成，主要目的是明確課題的研究方向，確定課題的題目，課題組成員，整理申報材料，申請立項。

　　(二)實施研究階段(2016.2——2016.4)

　　1.主要采取調查研究法，摸清學生詩歌鑒賞的基礎，也讓學生知道自己的現狀(執行人：江本玉、于道菊);

　　2.評論：讓學生大膽說出自己的哪怕粗淺看法，讓老師參與其中的第一手資料(執行人：藍本鵬);

　　3.吸取特例：選取其中一首為例進行探討規律(執行人：劉曉紅)

　　4.對比法：將不同類型詩歌的鑒賞，不同的鑒賞方法驚醒對比，加深學生的印象，也利于學生及時總結(執行人：黃祖順);

　　5、階段總結，寫出中期報告(執行人：于道菊)。

　　(三)成果總結階段(2016.5——2016.6)

　　本階段主要用分析總結歸納法，對課題的研究資料進行分析歸納總結。總結成果，撰寫研究報告、論文，建立資料庫。將上述材料匯總成冊，按要求完善后，提出結題申請，由程晨寫結題報告。

　　成員分工：總體負責：劉曉紅

　　調查學習資料摘錄問卷及報告：江本玉、程晨

　　教育敘事：于道菊

　　反思隨筆：黃祖順