課題的研究思路怎么寫(xiě)

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　　課題的研究思路怎么寫(xiě)?本課題研究有目的、有計(jì)劃嚴(yán)格按照“調(diào)查篩選——課題論證——制訂方案——實(shí)踐研究——交流總結(jié)——申請(qǐng)結(jié)題”的程序進(jìn)行。先對(duì)中學(xué)班主任溝通現(xiàn)狀作全面了解，明確研究的內(nèi)容、方法和步驟;再組織本課題組教師學(xué)習(xí)課題研究的內(nèi)容、任務(wù)和具體的操作研究步驟。通過(guò)一系列的應(yīng)用研究活動(dòng)，了解非暴力溝通的發(fā)展歷史與特征，建立起中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑體系，完成中學(xué)班主任非暴力溝通評(píng)價(jià)體系，以此推動(dòng)非暴力溝通的應(yīng)用與發(fā)展。

　　1、研究方法

　　采用調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、比較研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)研究法。

　　調(diào)查搜集國(guó)內(nèi)外非暴力溝通培訓(xùn)專家的相關(guān)資料，攝制相關(guān)資料。

　　用行動(dòng)研究法對(duì)非暴力溝通的文化內(nèi)涵理論與方案進(jìn)行探索、實(shí)踐，經(jīng)歷調(diào)查——計(jì)劃——行動(dòng)——總結(jié)——反思五個(gè)階段。

　　進(jìn)行暴力與非暴力溝通的比較研究，吸收古今中外非暴力溝通應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)非暴力溝通研究的深入。

　　根據(jù)中學(xué)班主任非暴力溝通實(shí)際案例，研究中學(xué)班主任非暴力溝通的規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同探討。

　　查閱相關(guān)中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力和非暴力溝通研究文獻(xiàn)、論著、報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、統(tǒng)計(jì)資料等，給中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減研究提供借鑒。

　　2、技術(shù)路線

　　技術(shù)路線：前期調(diào)研——課題論證——課題綱要——課題計(jì)劃——實(shí)踐探索——反思調(diào)適——收集資料——總結(jié)分析——構(gòu)建模式——形成報(bào)告——推廣應(yīng)用

　　3、實(shí)施步驟

　　第一階段(2014年3月——2014年6月)

　　1.制定《中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑研究》課題實(shí)施方案，邀請(qǐng)專家，召開(kāi)課題開(kāi)題論證會(huì)，聽(tīng)取專家和課題組教師對(duì)中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑研究方案的意見(jiàn)。

　　2 .開(kāi)展中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑應(yīng)用研究，完善中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減目標(biāo)、內(nèi)容、流程、模式及其評(píng)價(jià)相關(guān)研究工作。

　　第二階段(2014年9月——2015年6月)

　　1.組織課題組教師，編訂《中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑體系》。

　　2.中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減規(guī)律與特點(diǎn)相關(guān)論文成果推出

　　3.參照《中學(xué)心理健康教育綱要》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等法規(guī)政策文件，初步建立中學(xué)班主任非暴力溝通評(píng)價(jià)體系。

　　第三階段(2015年9月——2015年12月)

　　1.中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑研究的課例、案例與相關(guān)中國(guó)化、本土化理論研究，推出經(jīng)典課例。

　　2.推出《中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑》等課題研究成果，為課題的結(jié)題和鑒定做好充分的準(zhǔn)備。整理收集老師的論文案例及學(xué)生非暴力溝通學(xué)習(xí)體會(huì)或比賽獲獎(jiǎng)情況，并進(jìn)行分析、總結(jié)。

　　3.編撰《中學(xué)班主任語(yǔ)言暴力消減路徑論文集》。

　　4.撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)專家及領(lǐng)導(dǎo)鑒定和評(píng)議。

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