小學數學課題中期報告怎么寫

　　課題中期報告是指課題進行到中期需要向上級報告課題進展情況，課題中期報告需要撰寫的要點包括研究工作主要進展、階段性成果、主要創新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預期成果等。那么小學數學課題中期報告怎么寫?下面提供小學數學課題中期報告范文，可供參考。

　　本課題，于2018年6月經市教育局批準，在區、市教研室的關心、支持、指導下，現正是實施階段，通過這幾個月的研究，需要我反思的東西很多，既有成功的欣喜，又有停滯不前的困惑。在這段時間里，我們認真反思教學中存在的問題，學習與課題相關的資料，理解課題意義及基本內涵，學習教育科研理論、教學模式等有關理論、深入調查、不斷實踐、積極探索，課題研究進展順利。現將研究工作整理匯報如下：

　　一、課題的確立

　　1、教學方法是素質教育改革的需要

　　素質教育的三大要義，第一是面向全體學生，第二是全面發展，第三是讓學生主動發展。三大要義將“面向全體學生”放在第一位，這既順應了未來教育的發展趨勢，也是國家對人才需求的必然。

　　2、教學方法是新時代學校教育的需要

　　學校教育不僅要使學生德、智、體、美、勞全面發展，而且要使學生的個性得到充分、自由、和諧的發展。

　　二、前階段概況：

　　1、課題研究的目的

　　通過前階段課題的研究，使我能進一步轉變自己的教學理念，革新教學行為，使教師教學方法得到較大幅度的改善，其教學策略主要包括：和諧的師生關系是學習的基礎;培養創新思維是學習的核心;教師的導學是學習的前提;討論質疑是學習的方法;教學形式應是多樣化的，如講授、啟發、自學輔導、實驗探索、問題討論等。教學中應盡可能創設問題情境，以問題和解決問題激發求知欲、探究性和主動性，讓學生提出問題，模擬情境，發表不同見解，引起爭論，進行批判性思考，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力，培養創造與主體性品質學案的組成部分應包括學習目標、學習重點難點疑點、讀書思考題、疑難信息反饋、學習活動的設計、梯度導學導練、知識拓展等部分，從而提高課堂教學效率的研究。

　　2、課題研究的內容

　　本階段要通過研究，使我們的教師逐步把課題思想貫穿到平時的教學中去，注重教學方法的緊密結合，注重活動的設計，使我們的課堂有新的起色，無論拿到怎樣一個內容都知道從中找尋它的模型。并引導老師在反思中不斷發現問題，解決問題，重點解決如何設計靈活多樣課堂教學活動。

　　3、課題研究實施策略

　　(1)加強理論學習，轉變觀念提升素養

　　課題研究成功與否，與課題研究者的素質有很大關系。為提高課題自己的素質，盡快掌握教育研究方法、更有效的課研，課題確立開始我就認真學習課題研究方案、自學相關理論知識，如《新課標》、《課程改革通覽》等，這些學習使我明確了“課堂教學方法”、“課堂教學效率”及“課堂教學行為”等概念的界定。學習過程之中的探究、發現、猜想、質疑等認識活動顯現出來。

　　(2)認真開展課題研究，吸取先進經驗，加強交流，不斷提高研究水平

　　自“小學數學教學方法的研究”這一課題的研究工作開展以來，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以使課題的計劃不斷地變為課題的實踐并取得成效。我制定了詳盡周密的研究工作計劃，確定分期研究目標，對課題研究理論的界定，及課堂教學模式的初步探索;

　　(3)加大聽課的力度

　　前階段我加大了示范課的力度，并在課后又與聽課老師交換意見,及時整改教學中的不足.

　　4、前一階段研究成果

　　(1)自身方面

　　增強了我的科研意識、課改意識，促進了理論學習和實踐探索的不斷深入。

　　教學方法靈活多樣，使我的數學課堂教學出現了許多新的變化，較好地促進了教學方法、方式的轉變。

　　三、課題研究中存在的主要問題和困難

　　1、本課題具有很強的實踐性，要求能在平時的實踐中，將某些現象、想法、感受及時總結、提煉，并能上升至理論層面，而在這方面，我做的還不到位。

　　2、現在有關“教學方法”問題的研究，已經從前一階段的較為寬泛的理論，進入較為深入的系統研究時期，如何運用課改理念，探討出“小學數學教學方法”的教育教學實踐，形成具有指導性、可操作性的教學模式也是一個難點。

　　3、本課題研究成果主要通過課題總結報告、教學研究論文等形式呈現。但是，如何使這些成果能夠深刻體現設想中“教學方法”的教育思想，真正落實到日常具體教學過程中，還是一個研究的難點。

　　4、課題研究還只是初步了解，科研素質好有待于提高。我還是要繼續采取“多請教、多觀摩”的辦法，虛心學習其他學校課題研究的經驗，努力充實自己。

　　三、研究過程的反思

　　(1)游離于數學內容之外的“包裝”，致使教學方法“華而不實”。教者把“教學方法”僅僅看作提高灌輸教學效率的手段，而忽略了教學的有機組成因素，及發展學生數學素養的重要作用。

　　(2)枝節橫生的“現實生活”。導致課堂學習時間和學生的思維過多地被糾纏于無意義的人為設定，有時甚至干擾了學生正常的數學思維，對課堂教學起了反作用。

　　(3)不顧學生實際水平。不符合學生的認知發展水平，任意拔高了學生對問題的興趣程度，導致學生“云里霧里”的學習狀態。

　　五、下階段研究計劃及設想

　　(一)要在新課程理念的指導下，認真學習，深入思考，關注全省計算教學的最新成果，針對課題中出現的問題展開研討。

　　(二)我們需要組織教師進一步學習教材教法，了解整套教材教學的編排體系與意圖，做到更深層面的“心中有數”。在理論水平上，教師的素質也需要進一步提升，這樣才能保證課題研究的深入。

　　(三)要深入課堂探討小學數學教學的有效策略，每一次的課題研究活動都要認真總結和反思，并隨時作出適當的調整，讓教師研有所得，學有所獲。

　　(四)教師積極撰寫與課題相關的論文，及時投稿，爭取進一步擴大課題影響。

　　以上各種教學策略的目的是引發學生的有效學習，也就是所說的課堂有效教學的策略。教師應該明白有效教學策略的過程實際上是一個創造性的過程，是一個研究的過程，也是教師自身發展的最好的、基本的渠道。

本文由卓文著作網首發，轉載請注明出處和鏈接。

文章名稱：小學數學課題中期報告怎么寫

文章地址：http://www.guanyisy.comhttp://www.guanyisy.com/anli/keti/24790.html