個人課題的研究方法

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　　個人課題的研究方法是個人做課題時會用到的研究方法，包括行動研究、文獻研究、案例研究、調查研究、實驗研究、敘事研究等。個人課題研究可以根據研究的實際需要來選擇具體用哪些研究方法，可以只用其中一個研究方法，也可以同時用幾個研究方法，但建議最多不要同時用3個研究方法。

　　(一)行動研究

　　行動研究是個人課題研究經常采用的一種方法。教育行動研究一般有如下的五個環節：診斷——學習——計劃——實施——反思。這五個環節相互聯系，缺一不可，但不是彼此截然斷開的，有時相互滲透，互為關照。這里我們要特別強調第二個環節“學習”，只有把自己的教育教學實踐與相關的理論相聯系，在實踐中不斷反思，不斷調整，才能有效地改進自己的教育教學工作，提高自己的理論水平和實踐能力。

　　(二)文獻研究

　　根據一定目的，通過搜集分析文獻資料進行的研究稱為文獻研究。個人課題研究的文獻資料可以考慮以下幾個方面：(1)相關的理論文章，(2)相關的實踐研究經驗文章，(3)相關的政策文件精神資料，(4)社會熱點、社會現象的有關資料等。文獻研究只是個人課題研究中的一個步驟，是圍繞著研究問題而展開的，目的是為了弄清楚問題的現狀和確定自己研究的切入點。個人課題研究一般不能做純粹的文獻綜述，不能只做理論探討，必須要以自己的教育教學實踐活動為出發點和研究的歸宿，是一種為了教學、在教學中進行的研究活動。文獻檢索要講究一定的方法，要從權威的數據庫中檢索，這樣才能保證研究結論的質量和水平。

　　(三)案例研究

　　教育案例就是一個教育情境的故事，是典型性的事件。在敘述一個故事的同時，常常發表一些自己的看法，就是點評。一個好的案例，就是一個生動的故事加上精彩的點評。教育教學案例可以在敘事研究的基礎上，圍繞著某個教育教學中的主題展開，構成可供討論學習的研修材料。案例研究的關鍵是挖掘教育教學事件背后的意義。要做到這一點，一要加強理論學習，挖掘出教育教學實踐的意義;二要善于思考，善于總結，勤于寫作，要使案例研究具有可讀性，有借鑒價值。

　　(四)調查研究

　　調查研究是教育研究中最常用的方法之一。個人課題所采用的調查，樣本量不宜太大，范圍不宜太廣，但問卷的設計和材料的收集一定要注意科學性、嚴密性和針對性，要有說服力，判斷切忌武斷，下結論要實事求是，恰如其分，不能夸大，不能縮小，不能以偏概全，不能先入為主。

　　(五)實驗研究

　　教育實驗研究具有嚴格的操作規程，選定一種實驗模式后，要按部就班地實施，不能含糊。教育研究中的實驗與其他實驗的不同之處是研究的不可逆性和不可復制性，要特別注意研究的倫理，避免對參照對象造成傷害。實驗的參照對象最好要置于自然狀態之下，不能為了得出預期的結論而做出刻意安排。

　　(六)敘事研究

　　教育敘事研究是指教師以類似于寫故事的方式記錄各種真實鮮活和發人深省的教育事件，并分析自己在這個過程中的內心體驗和感悟理解。因此，教育敘事研究其實就是一種敘事化的教育反思，與案例研究有相似之處。敘事研究的理論依據是現象解釋學，是教育研究中一種有效的值得提倡的研究方法。要做好敘事研究，對現象解釋學要有一定的了解，要多學習借鑒優秀的敘事研究案例，要勤于思考，勤于動筆。

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