小課題研究是以教師自己在教育、教學實踐中遇到的問題為課題的研究，它更適合教師個人或幾個人來做。小課題研究周期短見效快，它雖是一種研究方法，也是一種有效的反思方式。那么具體做時，小課題研究應注重哪些意識？下面著作網的小編為大家做總結如下。

　　1.應特別注重問題意識。

 

　　一般課題（）的選題從哪里來呢，應該來自于疑問，也就是問題。比如你在現實生活中觀察到的矛盾沖突，或者通過各種媒體了解到的來自于他人的問題，包括困擾人們生活的自然科學問題與社會問題，現有理論的破綻與漏洞等。當然也可以通過對某個現象的梳理發現其中的問題，找到有規律的東西。一句話，問題就是未知世界。而課題研究，就是以“問題”為核心，從已知條件出發，通過搜集材料，觀察試驗，研究推理等，尋求解釋的方法，探求解決的途徑，最后達到解決問題的整個過程。比如，我發現，早晨騎車進學校大門，校門外與公路口的空間經常擁擠堵車，心中自然產生了這樣的疑問：“同樣的道路，這里的空間并不算窄小，為什么會堵車呢？”這就是一個問題。圍繞這個問題，我曾在現場停留并觀察，看看這個空間在什么日子、什么時間擁擠，堵車跟哪些具體因素有關，諸如道路設置、車輛類型、行人的向、門衛管理、天氣變化等，而在這些因素里面，哪一些可以控制，運用什么方式手段可以控制，通過研究，就得出自己的結論，并擬想出對擁擠現象排除或緩解的辦法。這個過程就是研究。研究不能滿足于“是什么”，而應該追求“為什么”，“怎么樣”。

 

　　2.應特別注重創新意識。

 

　　創新是研究的生命。一項研究有沒有價值，雖然可以從課題上反映出來，但是，課題本身只提供了實現價值的可能性，它并非真正的價值。課題的真正價值只能通過研究過程、研究結論最終得以實現。而價值實現的大小，往往決定于有沒有創新性。研究的創新意識，一般體現在三個方面：提出新問題，研究新對象，采用新方法，得出新結論。而不是去重復別人的研究，概括別人已經得出結論。

 

　　盡量不要去選擇已經有定論的課題。應該選擇那些邊緣性的，交叉性的，不為普遍所熟悉和關注的話題。冷門或邊緣話題容易作出創建，當然，不是一定要選擇冷門，如果你對某個話題的確有疑問，能從最流行的觀點中發現可以探討的地方，通過調查分析提出獨特的見解，那當然更好。應該鼓勵年輕人樹立逆向思維，挑戰權威的勇氣。比如專家說課堂開展小組討論好，你能不能尋找論據給與質疑？大家都說學生上網會影響學習，你能不能搞一個調查，看看到底影響不影響，影響到什么程度？有沒有正面收獲？到底是正影響還是反影響？等等，也許你的結論不夠穩妥，論證不夠充分，但是你敢于提出不同意見，這一點，就應該給與高度評價。研究從根本上說是探索新事物，而犯錯誤僅僅是探索中的一部分，犯錯誤并不可怕，可怕的是沒有自己的分析判斷，人云亦云。在研究中，一萬個人重復前人的觀點，仍然只有一個觀點，而一萬個錯誤的觀點中，則可能孕育著突破，潛藏著真理。

 

　　3.應特別注重實證研究意識。

 

　　實證研究，是從西方自然科學研究的分析方法發展出來的。它既是一種研究方法，也是思維方式。其特點是重視數據分析，重試驗，重調查，其研究過程是把研究對象分解成若干個相關的要素，并運用統計學等自然科學研究方法，對這些要素進行微觀的分析，由量的研究歸納出對整個事物性質的判斷。實證研究的優點是把對事物的研究建立在理性分析的基礎上，往往把握準確，論據充分，論證嚴密。