如何選課題？課題主要來源？這些應是，準備做課題研究而又沒有頭緒的教師朋友，非常想要了解的內容。因此，本文對課題主要來源總結如下幾點。僅供參考。

　　1、從教育形勢發展需要出發提出課題

 

　　這就是當前教育事業發展中急切需要解決的問題。作為一所學校，首先應從學校發展需要提出課題：如學校特色的創建、教師的校本培養、新課程標準實施的準備、校本課程的開發、應試教育向素質教育的轉軌等，都是當前值得研究的問題。

 

　　2、學科建設中需要的問題

 

　　這往往是從教育理論發展方面提出的課題。不僅要揭示已有理論同經驗事實的矛盾，而且要揭示理論內部的邏輯矛盾；不僅包括學科系統規劃建設中的若干未知的研究課題，而且包括對已有教育理論傳統觀念和結論的批判懷疑，以及學術爭論中提出的問題。如道德教育與心理健康教育，它們的區別與聯系，兩者之間的關系澄清問題，教育實踐中應注意的問題；分科教學與合科教學和利弊得失問題等等。

 

　　3、教育實踐中提出的實際問題，尤其是在教育改革中反應出來的種種矛盾

 

　　一是要尋找豐富的教育教學經驗事實之間的內在聯系，揭示其內在規律性；二是從爭論中發現問題。例如，如何大面積提高教育質量問題，關于減輕中小學生過重課業負擔問題，中學生早戀現象的產生及矯正，社會環境對青少年影響的分析和對策研究，品德后進生轉化教育的研究，初中學習困難學生教育與轉化，農村教育現狀、問題及對策研究，幼、小、中銜接的研究以及有待擴展和深化的社區教育實踐與理論研究等等。

 

　　4、從日常觀察中發現的問題

 

　　對于廣大的中小學教師來說，這是提出研究課題的一個重要途徑。如：中小學生創造能力結構的因素分析，中學生學習特點研究，有關心理衛生與心理咨詢的研究，中學生交友與伙伴關系的研究等。

 

　　5、從不同學科之間的交接點找問題

 

　　這就是交叉學科間的空白領域。在現代科學大綜合發展的趨勢下，各學科之間的交叉領域涌現出大量的值得開拓的新問題：如，心理健康教育與德育，心理健康教育與各學科之間的關系研究；環境教育與學科教育、德育之間的關系研究等。

 

　　6、從當前國內外教育信息的分析總結中提出課題

 

　　引進國內外先進的教育思想和理論，結合中國及本地的實際，確定專題研究。

 

　　7、從各級機關制定的課題指南或規劃中選題

 

　　本“課題指南”的參考課題是根據“十·五”期間教育科學發展的基本方針、目標和任務，經過充分討論后形成了非學科11個門類和學科專題類25個門類的課題，可供學校、老師結合自己的實際選擇。由于這些課題大多還是一般意義上的，帶有導向性，范圍相對較大，需要學校、老師根據自己的實際與能力，加以修正，從大處著眼，小處著手。