對教師而言小課題更具有研究意義。那么小課題該如何研究？小課題研究常用方法又有哪些？本文將介紹幾種常用的有效方法。僅供參考。

　　1、總結(jié)

 

　　實踐是理論的故鄉(xiāng)，教育科學不僅僅存在于專家的著作中。更存在于民間——廣大教師的課堂教學、班級管理的日常教育教學工作中。例如，某教師根據(jù)多年的課堂教學實踐和創(chuàng)新總結(jié)出啟發(fā)學生回答問題的十種方法：

 

　�、欧e極等待法，因?qū)W生心急而慌亂，教師應(yīng)當安定他的情緒，耐心等待；

 

　�、婆郧脗�(cè)擊法，學生在思考主要問題時，再提一兩個有關(guān)的問題，加速學生的思考；

 

　　⑶回憶法，讓學生回憶有關(guān)的舊知識，以便解決問題；

 

　　⑷鋪墊法，提一兩個較淺顯的問題，讓學生順著這個思路往下想；

 

　　⑸點撥法，在關(guān)鍵點上指點一下學生；

 

　�、始�將法，做出要讓別人回答的樣子，激勵學生加快思考；

 

　　⑺分辨選擇法，讓其他學生回答，或教師提出多種答案，讓學生自己思考分辨，選擇正確答案；

 

　　⑻回述法，先由教師或讓別的學生正確解答之后，讓這個學生回述；

 

　�、蜁和７ǎ�讓學生課下再想，然后找老師回答；

 

　　⑽加深擴展法，當學生答對了，再提一兩個更難、更寬的問題。

 

　　這種總結(jié)的方法就是要把過程分條析縷地講清楚，并突出它的特點。特別是要把其他人不容易找到的地方講詳細、講得透。

 

　　2敘事研究

 

　　教育敘事就是“講教育故事”。教師通過對有意義的校園生活、教育教學事件、教育教學實踐經(jīng)驗的描述與分析，從而發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。敘事研究=事物描述（故事）+評價分析（反思）。

 

　　3、寫案例

 

　　案例法是通過對教育教學中典型的有價值現(xiàn)象，進行描述總結(jié)，從而來探索發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的過程。教育案例是一個教育情境的故事。在敘述一個故事的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點評。案例研究=故事+點評。

 

　　4、實驗研究

 

　　什么是實驗研究？根據(jù)一定的理論或假設(shè)，選擇一定的研究對象，實行某種教育措施并觀察效果，再進行分析比較，對理論或假設(shè)做出科學結(jié)論。它的基本程序是：選題——構(gòu)想——嘗試（可能有多次反復）——結(jié)論（效果）。